Activitate de interpretare a textului, destinată elevilor din anul IX de școală elementară. Este un text împreună cu un desen animat care arată relația dintre oraș și persoanele cu dizabilități fizice. Din aceste texte, se adresează întrebări despre acest subiect de relevanță socială. Bună treabă, profesor! 😉 😉 😉
Descărcați această activitate în limba portugheză într-un șablon Word editabil, gata de tipărire în PDF și, de asemenea, activitatea finalizată.
Descărcați acest exercițiu de portugheză de la:
ȘCOALA: DATA:
PROF: CLASA:
NUME:
Accesibilitate, incluziune socială și design universal: totul de văzut
„Accesibilitatea este un drept, nu un privilegiu”, William Loughborough.
Dicționarul ne spune că „accesibilitate” este un substantiv care denotă calitatea de a fi accesibil; „Accesibil”, la rândul său, este un adjectiv care indică la ce se poate ajunge cu ușurință; care este la îndemână. În zona Handicapului, când acest termen a început să fie folosit, acesta era limitat la mediul construit și desemna eliminarea barierelor arhitecturale. De fapt, expresia cea mai frecvent utilizată a fost „spargerea barierelor”, deoarece s-a înțeles că persoana se referea la barierele arhitecturale.
Sentimentul pe care l-au avut oamenii (atât persoanele cu dizabilități, cât și familia, prietenii și profesioniștii) a fost foarte negativ: a orașul era văzut ca un loc periculos, plin de capcane și obstacole care trebuiau confruntate, care necesitau disponibilitate și răbdare dimineaţă. Nimic nu era ușor, nimic nu era posibil. Ilustrația lui Ricardo Ferraz traduce în mod strălucit percepția și sentimentul de atunci.
( Luat din http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
Răspunsurile ar trebui să fie:
- lizibil
- stiloul
- complet
1) Din lectura textului și a desenului în cauză, ce înțelegeți prin accesibilitate?
A:
2) Conform dicționarului Aulete, arhitectura este „Arta și tehnica de proiectare a spațiilor și clădirilor adecvate experiențelor și activităților umane”. Cum definiți ce a înțeles autorul prin „bariere arhitecturale”?
A:
3) Autorul a folosit paranteze în al doilea paragraf. Care este rolul lor în construcția sensului în această parte a textului?
A:
4) Credeți că orașul în care locuiți are accesibilitate pentru persoanele cu anumite dizabilități în general? Indiferent dacă răspunsul dvs. este pozitiv sau negativ, comentați pe scurt percepția dvs. asupra acestuia.
A:
5) În ilustrație, adverbul „NU” este scris destul de mare. Ce reprezintă de fapt în afară de valoarea de negare pentru desen în ansamblu?
A:
De André Tarragô Martins - Profesor de limbă portugheză în școala medie și gimnazială și master în litere în domeniul limbilor, interacțiunii și proceselor de învățare. În plus, este muzician și jurnalist. Lucrează la examene de admitere preuniversitare, preconcursuri, lecții private, pregătirea testelor de concurs și este creator de conținut pentru Portalul www.acessaber.com.br
La răspunsuri sunt în linkul de deasupra antetului.
raportează acest anunț