Cine sunt eu la proiectul școlar pentru educația timpurie

Am selectat în această postare Cine sunt eu proiect, să lucreze cu elevii de educație infantilă.

Având în vedere importanța interacțiunilor sociale și a condițiilor de viață ale copilului pentru procesul de dezvoltare intelectuală și socială subliniat de Vigotski, Școala are un rol fundamental în construcția identității fiecărui elev, favorizând noi interacțiuni, extinzând cunoștințele și recunoașterea sinelui și a altora.

Activități sugerate pentru proiect cine sunt eu:

• Cine sunt eu: activități de identitate
• Broșură: Sunt special de imprimat

---

Proiectul Cine sunt eu - Pentru educația timpurie

Acest proiect creează posibilități de a dezvolta la copil o mai bună înțelegere a identității sale, a recunoașterea diversității etnice rasiale și reflecția asupra acțiunilor lor, vizând coexistența în societate armonios.

Obiective specifice:

• Cunoaște istoria numelui tău;
• Identificați membrii familiei;
• Exprimă-te prin desene;
• Identificați diferitele tipuri de familii;
• Dezvoltă noi forme de interacțiune socială;
• Dezvoltă creativitatea;
• Încurajează respectul pentru diversitate.

Dezvoltare:

Activități 1

Momentul 1: Conversație informală pentru prezentarea temei. Întrebări orientative:

• Cine ești tu?
• Cum te vezi pe tine?
• Care este diferența dintre dvs. și colegii dvs. de clasă: la înălțime? In culoare? în gen?

Momentul 2: Rugați elevii să-și facă autoportretul, pe hârtie Kraft și în mărime naturală.

• Sfătuiți-i să se întindă și, cu ajutorul colegilor, să-și contureze corpul împreună cu numele lor. Odată ce acest pas este finalizat, încurajați observarea și compararea între contururile create. Consilierul ar trebui să sublinieze diferențele care apar ca formă de autoidentificare.

Momentul 3: Socializați desenele și activați dialogurile cu privire la asemănările și diferențele găsite.

Activitatea 2:

Momentul 1: Căutați acasă.

• Trimiteți un chestionar, cerându-le părinților să-și ajute copiii cu răspunsurile, fie verbal, fie încurajând scrierea.
• Solicitați ca o fotografie 3X4 să fie disponibilă pentru a fi lipită în chestionar.
• Sugestie de chestionar: Proiectul Cine Sunt Eu - Chestionarul 01

Momentul 2: Socializare și prezentare a formularului în clasă.

Activitatea 3:

Propuneți elevilor construcția arborelui genealogic: profesorul trebuie să explice clasei conceptul arborelui genealogic.

Realizarea trunchiurilor de copaci, astfel încât să poată fi duse acasă și munca desfășurată împreună cu familia. Consolidați îndrumarea către părinți că activitatea ar trebui desfășurată
de către student, sub supravegherea unei persoane responsabile.

Liniile directoare pentru părinți pentru activitatea acasă:

Rugați familia să arate fotografii ale membrilor familiei și încurajați-l pe elev să deseneze, să coloreze frunzele, trunchiul și să ghideze colajul imaginilor. Dacă nu există fotografii ale rudelor apropiate, faceți o descriere fizică a rudei astfel încât copilul să le poată desena și identifica în munca lor.

[alertă-anunț]Sugestie chestionar: Proiect Cine sunt eu - Arborele genealogic [/ alert-announce]

---

Pasul 2: Cunoașterea colegilor mei:

Activitatea 1:

Crearea unei picturi murale în clasă de către elevii înșiși, cu îndrumarea educatorului, pentru observarea și aprecierea arborilor genealogici produși. Ridicarea întrebărilor din diferite modele și forme de arbori genealogici, caracteristici: rasiale, cantitative și vizuale.

Activitatea 2:

Momentul 1: Sesiune de cinema cu videoclipul poveștii: „Fată frumoasă cu panglica”.

Momentul 2: Conversație pe tema abordată în film.

Îndrumări:

• Ti-a placut povestea?
• Ce nu ți-a plăcut?
• Ce părere ai despre atitudinea iepurelui alb?
• Și fata, înșelând iepurele cu invențiile sale cu privire la culoarea pielii?
• Ridicați probleme rasiale pentru formarea conceptelor, respect și admirație pentru diferiți;
• Explicați clasei ce este prejudecata și implicațiile acesteia pentru subiectul care este victima acesteia;
• Demonstrați că suntem diferiți în aparență și ființe umane la fel de respectabile;
• Evaluarea diferenței rasiale prin exemple.

Momentul 3: Într-o atmosferă relaxată, oferiți elevilor posibilitatea de a realiza picturi realizate pe carton pentru a reprezenta diversitatea înțeleasă în timpul proiectului. Propuneți să se facă un autoportret și un portret al cuiva pe care îl cunoaște. Este responsabilitatea elevilor să pregătească locul pentru activitate cu vopsea și, de asemenea, organizarea acesteia la sfârșitul activității. Rugați-i să numească afișele.

Activitatea 3:

Momentul 1: Citind cartea „Peppa”.
Carte: peppa
Autor: Silvana Rando
Editura: Joacă Book
Număr de pagini: 28
Anul lansării: 2009

Citiți povestea la clasă, încurajați elevii să se ocupe, să răsfoiască, să privească cartea și ilustrațiile ei. Consolidați tema discutată în lectură cu clasa, lucrați la fantezie, realitate,
emoțiile pe care le transmite povestea și fundamentează valorile poveștii.

Momentul 2: Ridicați întrebări despre subiect:

• Ce parte a corpului îți place cel mai mult?
• Ce diferență crezi că există între tine și personajul din carte?
• Ce te-ai gândit când Peppa a sărit în piscină?
• Ce ai înțeles și ce ai învățat din povestea Peppei?

Momentul 3: Rugați elevii să se gândească la un final diferit al poveștii și să o povestească la clasă. Rugați elevii să deseneze și să coloreze finalul poveștii pe care și l-au imaginat și să scrie numele lor complet pe foaie.

Finalizarea proiectului:

• Crearea unei picturi murale cu activitățile de autoportret, arborele genealogic, afiș produs cu pictură și desen legat de lectura Peppei;
• Expoziție de lucrări realizate de clasă cu comunitatea școlară.

Metodologie:

În timpul dezvoltării acestui proiect, este important ca educatorul să facă învățarea plăcută, îmbogățitoare și atractivă, astfel încât elevul să poată participa și să fie interesat de
temă.

Se sugerează să lucrați cu:

• Conversații și dezbateri pe această temă;
• Scriere, desen, trasare, pictură;
• Decupaje și colaje;
• Citind;
• Cercetări;
• Videoclipuri;
• Lucru de grup;
• Activități individuale;
• Realizarea de picturi murale.

Resurse:

• Fotografii;
• Cartea Copiilor;
• Hârtie manuală A10;
• Hârtie kraft;
• Carton alb;
• Creioane colorate;
• pixuri;
• Lipici;
• Vopsele de diferite culori;
• Datele arată.

Evaluare:

Evaluarea va fi realizată prin observarea zilnică a elevilor: implicare, interes, participare, angajament, respect pentru colegii din grup și înțelegerea subiectului discutat. Vor fi luate în considerare și manifestările prezentate în timpul dezvoltării proiectului și realizarea picturii murale. produs cu activitățile elevilor: arborele genealogic, autoportret, desene produse în timpul proiectului și pictura.

Referințe:

BRAZILIA / Ministerul Educației și Sportului. Secretariatul Învățământului Elementar.
Cadrul curricular național pentru educația timpurie. Brasilia: MEC / SEF, 1998.
BRAZILIA. Senatul federal. Legea ghidurilor și bazelor educației naționale: nr. 9394/96. Brasilia: 1996.
TOPOR. Ana Maria: Fată frumoasă în funda panglicii. Ediția a VII-a. Sao Paulo. Arctic, 2005. Videoclip disponibil la: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Gândul și limbajul. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.

Site consultat:
http://www.morguefile.com - Accesat în data de 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Vezi și:

• Adaptare școlară pentru proiectul de educație timpurie
• Planul de lecție de adaptare a copilului
• Planul lecției pentru săptămâna adaptării

---

Proiect Cine sunt eu - Pentru educația timpurie în PDF

Gândindu-ne mereu să vă ușurăm, am decis să punem la dispoziția proiectului cine sunt eu, prezentat mai sus pentru descărcare în PDF: (Acest material nu a fost pregătit de noi, l-am primit prin e-mail de la un cititor al fișierului site).

• Descărcați în PDF

---

Cine sunt eu Proiect pentru educația timpurie

Obiectivul acestui proiect este de a lucra asupra identității copilului, unde este esențial să îi permită copilului să își cunoască cunoștințele despre povestea vieții tale, precum și despre numele tău, și chiar mai important este să faci interacțiunea CMEI cu familia și copil.

Fiecare activitate propusă are o intenție, care este de a face copilul conștient de sine și de celălalt, toate având același obiectiv. In acest sens

Se observă importanța mare pentru dezvoltarea copilului, precum și toți cei implicați în acest proces socio-cultural în care copilul este inserat.

Obiective:

• Permiteți construirea identității copilului;
• Cunoașteți istoria și semnificația numelui dvs.;
• Familiarizați-vă cu propria imagine a corpului;
• Cunoaște povestea vieții tale;
• Identificați membrii familiei;
• Interacțiunea cu familia

Limbi folosite-

• Lumea fizică, socială și naturală;
• Oralitate, citire și scriere;

Resurse utilizate: Cercetare, hârtie pentru tambur, jumbo canetão, fotografii de familie, fotografia copilului, muzică „Broasca nu-și spală picioarele”, carte cât de frumoase sunt picioarele lui Igor (Sonia Rosa) Muzică „Palminhas”

DEZVOLTARE

Primul moment

Trimiteți un sondaj părinților împreună cu o notă din calendar, cerându-le să o completeze cu datele copilului lor. Includeți povestea numelui dvs. și trimiteți o fotografie împreună cu familia pentru a desfășura o activitate și o clasă.

Al 2-lea moment

Pe măsură ce cercetările ajung, într-o rundă de conversație, profesorul va trebui să le folosească, astfel încât copiii să poată cunoaște povestea lor și a colegilor lor. De acolo, propuneți construcția cărții cine sunt eu.

Al 3-lea moment

Sunați copii unul câte unul în fața oglinzii, pentru a le vedea caracteristicile. Puneți întrebări de genul: Unde este capul tău? Ce culoare este parul tau? Câți ochi ai? Câte urechi? Unde este gura ta? Tu și băiatul? Sau fată? Explicați copiilor diferențele fiecăruia. Apoi, luați hârtie pentru mulinete, așezați fiecare copil dintr-o dată și conturați corpul, trimiteți-l acasă completat cu familia cu părțile lipsă (păr, ochi, gură, nas, ureche, îmbrăcarea hainei sau pictura conform imaginație ).

Al 4-lea moment

Construcția cărții „Cine sunt eu” continuă. Vopsiți tortul și îmbătrâniți-l cu bețe de gheață, în aceeași zi puteți face pagina de înălțime, cu șirul care măsoară copiii, faceți o diagramă, lăsați-o expusă după ce ați pus-o pe broșură.

Al 5-lea moment

• “Ștampila Mâinilor ”- Cântând cu copiii la cântece mici:
• Mâini mici, mâini mici, vom bate.
• Apoi micile mâini de ascuns,
• sus jos
• Înainte și înapoi,
• Foarte puternic foarte slab înainte și înapoi.
• Discutând cu copiii despre utilitatea mâinilor noastre și folosind cerneala de guașă pentru a face ștampila pe hârtie obligatorie să fie o altă pagină din carte.

Al 6-lea moment

• Spuneți povestea „Cât de frumos este piciorul lui Igor” de Sonia Rosa,
• Cântând micul cântec „Broasca nu-și spală picioarele” cu copiii
• Broasca nu-și spală picioarele, nu o spală pentru că nu vrea,
• Locuiește lângă lac, nu se spală pe picioare pentru că nu vrea.
• Ce miros de picior!
• Apoi, roagă-i pe toți să-și dea jos pantofii, să se uite cât de frumoși sunt picioarele lor, să le spui un by și să faci ștampila piciorului cu vopsea de guașă.

Al 7-lea moment

• Distribuiți reviste copiilor și rugați-i să găsească ochi și păr similar cu ai voștri, tăiați-le și dați-le să lipească pe pagina cărții „Ochii mei” și pe cealaltă „Părul meu”. Lipiți numele copilului pe pagina „Numele meu este”, cereți-i copilului să-și picteze numele.

Al 8-lea moment

• Faceți fotografii individuale cu fiecare copil, puneți pe pagina „Acesta sunt eu”.

Al 9-lea moment

Adunați copiii într-un cerc, arătați fotografiile familiei pe care fiecare le-a adus, dialogând cu ei importanța familiei, elementele care alcătuiesc familia, chemând pe rând să vă identifice familia în imaginea. Apoi puneți un carton pe perete și cereți copiilor să lipească fotografia pe care au adus-o pentru a face colțul familiei. Lăsați-l expus pentru o săptămână cam așa, apoi lipiți fotografiile pe pagina cărții „Familia mea”.

Evaluare:

Evaluează performanța elevului în desfășurarea activităților propuse.