Am selectat în această postare Evaluare diagnostic de 3 ani gata de tipărire și disponibil pentru descărcare în PDF.
Este evaluarea pedagogică și non-punitiv, care depășește testul clasic, al cărui obiectiv este să numere loviturile și ratările, așa cum este definit de Yves de la Taille, profesor la Institutul de Psihologie de la Universitatea Saint Paul. Odată cu evaluarea diagnosticului, profesorul trebuie să poată ajunge la matricea erorii sau a succesului, interpretând producția elevului.
Conform evaluării diagnostice, profesorul trebuie să găsească, la un moment dat, în ce etapă a procesului de construcție a cunoștințele stau pe elev și apoi identifică intervențiile pedagogice necesare pentru a le stimula progres. Acest diagnostic, care evaluează calitatea erorii sau a succesului, permite profesorului să își adapteze strategiile de predare la nevoile fiecărui elev.
Ideea evaluării diagnostice a apărut din abolirea repetării în învățământul elementar în școlile publice, cu așa-numita progresie continuă, implementată pe baza recomandărilor cuprinse în Legea orientărilor și bazelor (LDB) din 1996.
Vezi și:
Index
Material pregătit de Superintendența Regională pentru Educație din Leopoldina - Consiliul educațional:
Material pregătit de Superintendența Regională pentru Educație din Leopoldina - Consiliul educațional:
Consultați această sugestie pentru o evaluare de diagnosticare a limbii portugheze din anul 3 pentru a tipări:
Vezi si:
Evaluare pentru a fi utilizată în anii 3 de școală elementară, gata de tipărit.
De asemenea, verificați: Formular pentru diagnosticul inițial al clasei
Produse de statul Minas Gerais, evaluările de mai jos conțin descriptorii și oferă o imagine de ansamblu asupra dificultăților elevilor.
Pe lângă faptul că este considerată o analiză non-punitivă, care nu se limitează la nivelurile de clasificare, această metodă de evaluare permite școlii să identifice în mod constant cauzele dificultăților elevilor și organizează noi metodologii și intervenții pedagogice specifice care promovează dizolvarea acelor îndoieli sau dificultăți percepute.
Cu alte cuvinte, vă permite să reparați ce formate de lecție sau ce tipuri de activități au fost eficiente și care nu au fost bine primite de elevi. În plus, relevanța sa se află și în faptul că, spre deosebire de numerele fără sens, lor rezultatele generează actualizarea modului de predare, aducând noutăți în contextul educațional instituţional.
Cu evaluarea diagnosticului, este adesea posibil să se observe nevoia de inovație a elevilor, dar se confruntă în continuare cu rezistența la implementare în spațiile școlare.
Rezultatul este o participare mai activă a studenților, care încep să se ocupe de alte forme de evaluare, generând un nivel mai mare de utilizare a diferitelor cunoștințe dobândite. Reflectând pe termen lung rezultate mai bune la examenele de admitere și la examenele naționale, datorită fixării profunde a orelor.
Pentru a efectua evaluarea diagnosticului, este important ca aceasta să fie inclusă în planificarea pedagogică a școlii în ansamblu. Acest lucru se datorează faptului că această evaluare nu ar trebui să se limiteze la începutul activităților de predare, deoarece obiectivul său este de a analiza procesul de învățare. În mod ideal, ar trebui să fie la începutul, mijlocul și sfârșitul anului.
La începutul anului școlar, această evaluare ne permite să observăm ce puncte nu au fost bine asimilate în raport cu conținutul anului precedent, creând astfel un punct de plecare pentru cadrele didactice de a efectua acțiunile necesare ale corecţie.
În evaluările din mijlocul activităților anuale, ele acționează ca instrumente pentru a analiza dacă planificarea a fost făcută de către profesor aduce rezultatele așteptate, permițând, de asemenea, reajustarea unor aspecte, dacă este necesar.
La sfârșitul anului, pe lângă demonstrarea rezultatelor anului școlar în raport cu elevii, oferă o evaluare a posturii adaptative a profesorii în raport cu sensibilitatea pedagogică de a împărtăși cunoștințe ținând cont de dificultățile demonstrate de elevi.
Vedeți acum modalități de promovare a acestei evaluări continue:
O mulțime de cunoștințe pot fi demonstrate în dezbaterile din clasă, încurajând în același timp o relație bună cu diferitele opinii existente.
Elevii, încurajați să vorbească despre ceea ce știu, demonstrează puncte asimilate la școală în contrast cu experiențele și informațiile obținute din mass - media, rețelele sociale și chiar conversațiile cu familiile lor și prieteni.
Producția de texte poate fi utilizată în diferite discipline. În portugheză, este posibil să se evalueze de la capacitatea de coeziune și coerență, până la aspectele discursive, gramaticale și de punctuație.
Textele pot servi, de asemenea, pentru a rezuma conținutul învățat în ultimele două luni, permițând profesorilor să identifice ce puncte au fost absorbite și în ce formă.
Schițele scurte, pe lângă faptul că sunt distractive, sunt forme de evaluare care promovează dezvoltarea expresiei și posturii elevilor. Ele pot aborda teme specifice istoriei sau pot fi chiar aliați buni pentru evaluarea versurilor străine, cu interpretare muzicală, de exemplu.
Crearea problemelor matematice, care implică mai multe ecuații și conturi, sunt opțiuni bune pentru a lucra conținutul exact. În plus, cu probleme bine elaborate și contextualizate, referitoare la alte discipline, studentul este deja pregătit pentru examenele naționale și examenele de admitere. Cu informații de pe site: http://blog.qmagico.com.br)
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.
