În această postare vă aduc câteva Șablon de raport student.
O raport individual de student este un document al cărui scop este de a arăta performanța studentului pe parcursul unui an universitar, semestru sau bimestru (în funcție de instituția de învățământ), verificați acest post un Șablon de raport individual pentru elevi:
Index
Elevul... se află la nivelul silabic al scrierii și are dificultăți în desfășurarea activităților și monitorizarea conținutului.
Nu are o relație bună cu grupul, deoarece în fiecare zi există un incident care implică elevul, dar în ciuda acestui fapt, este bine acceptat în câteva momente în care dă dovadă de o liniște. Relația cu profesorul este satisfăcătoare, în ciuda dificultăților pe care le are elevul în dialog. De obicei, nu acceptă și nu înțelege cererile adulților și nu și-a dezvoltat încă abilități de socializare mediul școlar, deoarece demonstrează un comportament inadecvat, mereu agitat, sărind prin cameră sau lovind cu piciorul unui prieten. Când nu, el este în afara clasei, deoarece pleacă fără autorizație. Familia a fost sesizată.
Nu ratați:
Elevul..., în vârstă de 8 ani, care urmează al doilea an de școală elementară la această școală, este un copil cu un comportament normal pentru vârsta sa. Are o relație bună cu grupul și cu profesorul.
În ceea ce privește dezvoltarea lor în achiziția de citire și scriere, nu au existat progrese în acest trimestru 1 și din acest motiv a fost solicitată o evaluare clinică de către consiliul școlar. Elevul se află la nivelul pre-silabic al scrierii, nu recunoaște literele și demonstrează dificultăți în vorbire, înlocuirea și omiterea fonemelor: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Discursul său este aparent copilăresc și uneori neinteligibil.
Intervențiile se fac prin stimuli precum citirea zilnică, jocuri și activități diversificate la alfabetizare inițială și, în principal, vorbind cu elevul și ascultând cu atenție, oferind întotdeauna un model de vorbire dreapta.
Sunt disponibil dacă aveți nevoie de alte informații.
Elevul …………………… este un copil cu dizabilități de învățare. Este o muncă grea și din acest motiv s-a întrecut. Conform observațiilor zilnice, pot fi văzute atitudini copilărești și schimbări în ceea ce i se propune, el nu pare să înțeleagă poruncile. Se fac intervenții cu diferite activități și sprijin familial cu cartea de întărire care a fost folosită de anul trecut. De asemenea, cu monitorizare individuală de către profesorii din clasă și sprijin, atunci când este posibil.
Ca student cu un comportament bun și bine susținut de familie, ne așteptăm la rezultate excelente pentru trimestrul următor.
Elevul …………………………………….. prezintă dificultăți în desfășurarea activităților școlare. Fiecare activitate care începe nu poate termina de a fi descurajată. Uiți ceea ce vi se spune prea ușor. Au fost luate unele măsuri, cum ar fi armarea paralelă, utilizarea alfabetului mobil, diferite jocuri și activități grupului, dar nu a existat niciun rezultat, chiar și cu o lucrare individualizată, acesta prezintă o mare dificultate în concentraţie.
În ciuda dificultăților prezentate, este un elev foarte activ în timpul jocurilor, are o relație bună cu grupul, dar rareori răspunde la cereri.
Aștept rezultate noi în acest al doilea trimestru, pentru a decide împreună cu grupul pedagogic și familia, noi direcții pentru cazul lui Matheus.
Studentul …………………….. rezistă să participe la cursuri și să facă ceea ce este propus. Are un temperament puternic și deseori refuză să intre la școală. Când este prezent în clasă, pe lângă faptul că nu participă, el insistă să întrerupă orele cu glume, strigăte, împingeri și înjurături. În ceea ce privește învățarea, elevul demonstrează dificultăți și încă nu a dobândit conceptele, el se află în ipoteza scrierii presilabice, nerecunoscând litere și cifre. În ciuda mai multor încercări ca întărire paralelă, activități diversificate și ludice, nu există entuziasm, manifestând neatenție, dezinteres și indispoziție. În activitățile de grup, el găsește întotdeauna o modalitate de a intra în conflict cu colegii săi, neavând o relație bună cu clasa. Nu păstrează niciodată timpul și întotdeauna există o problemă la recreere. Nu are capriciu cu rechizite școlare, mâzgălituri și rupe cărți și caiete, atât de mult încât schimbă caietele săptămânal, pe lângă faptul că strică activitățile și materialele colegilor săi. În încercările de dialog, elevul este indiferent, nu acceptă intervențiile și cererile adulților. Folosesc neadevăruri pentru a-și justifica acțiunile.
Pe baza observațiilor zilnice descrise, solicit o sesizare pentru evaluare medicală.
Vezi si:
Elevul... este un copil foarte util, este întotdeauna dispus să-și ajute semenii și profesorul. El îl susține, își oferă și împărtășește întotdeauna lucrurile sale. În rutina școlară, el demonstrează dificultăți în desfășurarea activităților pedagogice propuse, chiar și cele mai simple, întrucât este mereu implicat în conflicte.
Comportamentul său este foarte agitat și se pare că simte nevoia să fie în permanență în mișcare. Când este necesară o postură adecvată pentru explicații, el își mișcă mâinile, picioarele și își mușcă marginea biroului.
În mediul clasei este întotdeauna foarte dezorganizat, totul este pe podea în jurul tău, materialele tale și tot ce poți găsi pe parcurs. Nu este niciodată la locul său, se târăște de la un portofel la altul. Încă nu poate folosi caietul fără îndrumare și se află la nivelul silabic al scrierii. Recunoaște literele separat și listează numărul / cantitatea.
Au fost făcute mai multe intervenții, activități diversificate, sprijin individual, activități cu jocuri și alfabet mobil, dar nu s-a putut concentra și finaliza o activitate.
De obicei, nu acceptă cererile adulților și respectă regulile, ceea ce îi face dificil să se înțeleagă la școală. În ciuda faptului că este un copil foarte drag, de cele mai multe ori nu este acceptat în grupuri de studiu, jocuri și jocuri din cauza acestei probleme.
El a fost deja avertizat din mai multe motive nedisciplinare, printre care, folosind forța pentru a obține ceea ce dorește, demonstrând agresivitate cu colegii săi în aceste momente. Progresul lor în procesul de alfabetizare este, de asemenea, îngrijorător, deoarece nu desfășoară activitățile pedagogice propuse și lipsa de atenție a orelor.
Din motivele menționate și la cererea mamei elevului, cer trimitere pentru evaluare în domeniul sănătății.
Studentul …. prezintă dificultăți în desfășurarea activităților școlare. Orice activitate care începe nu se poate termina cu descurajare. Nu a memorat încă scrierea propriului nume și nu recunoaște literele și numerele. Uiți ceea ce vi se spune foarte ușor, în câteva secunde. Unele măsuri au fost luate ca întărire paralelă cu utilizarea alfabetului mobil, a jocurilor și a activităților diferențiat de grup, dar nu a existat niciun rezultat, chiar și cu o lucrare individualizată prezintă mari dificultăți în concentraţie. În timpul activităților de pe tablă sau din manual, observ că elevul își forțează ochii să vadă și să scrie. În ciuda dificultăților prezentate, este un elev foarte activ în timpul jocurilor, are o relație bună cu grupul și este inițial interesat de activitățile propuse.
Pe baza observațiilor zilnice descrise, solicit o sesizare pentru evaluare medicală.
Elevul ………………… a fost transferat în acest al doilea trimestru (07/04/2013) de la o școală din munți, este un copil foarte agitat, are o relație bună cu băieții (dar nu are relație) fetelor). Când a sosit, am verificat în vechiul său caiet că activitățile propuse erau inadecvate și am început un nou loc de muncă. Am dedus că dificultatea lui se va datora exercițiilor repetitive cu litere mici și cursive. Cu această nouă experiență, am făcut un pas înainte, dar datorită comportamentului său neliniștit, făcând totul la jumătăți (de obicei nu completează cuvintele și propozițiile, chiar și atunci când copiază), smulgerea activităților de pe foaie și păstrarea tot timpul a spatelui, căutarea cu cineva cu care să vorbești (în paralel) arată mari dificultăți în avansarea ipotezei scrisului și citind. Un alt factor compromisor este absența monitorizării părintești în viața școlară a fiicei lor. Ea nu face temele, trimit note care revin nesemnate. Când o sun pe sora mai mare pentru tratament (este în anul 2 la această școală) îmi dau seama că este inutil, deoarece are și dificultăți și lipsă de urmărire.
Aștept ședința părinților pentru a afla despre posibilitățile ADHD și posibilele trimiteri către zona de sănătate.
Elevul ………………… este un copil aparent calm, care tinde să joace victima în diverse situații, chiar și atunci când atacă verbal un coleg de clasă. A fost mutat recent (08/05/2013) din același motiv. Prezintă un comportament inadecvat, plângând mereu, plângându-se de dureri de cap și amețeli.
Potrivit mamei, elevul suferă de o tulburare pentru că este copil unic. Elevul are dificultăți, ia primul an pentru a doua oară, este la nivel silabic și recunoaște unele silabe. Depinde de profesor în cele mai simple activități datorită dificultății de a asculta înțelegerea.
Datorită dificultăților prezentate și a presupuselor probleme de sănătate menționate, solicit o sesizare medicală.
Elevul ……………… este un băiat dulce și afectuos, el se află la nivelul silabic al scrierii. Prezintă un comportament infantilizat, în vorbire și atitudini. Are o mulțime de dificultăți de concentrare, pentru că se joacă întotdeauna cu materialele, cântă, vorbește cu el însuși, se pare că se află într-un alt mediu.
În acest trimestru a arătat puține progrese, deoarece este mereu implicat în gândurile sale, complet deconectat de la cursuri. Își scrie deja numele, recunoaște litere și cifre, știe să folosească caietul, dar nu finalizează niciodată o activitate. Este un student foarte dulce și tăcut. Cred că, dacă este mai participativ, ar putea merge mult mai departe.
Părinții sunt conștienți de comportamentul copilului lor și de viața școlară și cred că mai este mult timp pentru ca elevul să devină alfabetizat.
De asemenea, recomand:
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.
