Activități geografice de 2 ani - educație și transformare

click fraud protection

Am pregătit o listă cu mai multe sugestii pentru Activități de geografie 2 ani a Școlii Elementare.

Subiecte la care se poate lucra în al doilea an de școală elementară:

Planeta unde trăim:

Pământul (zi și noapte)
Anotimpurile anului
punctele cardinale
Peisaj natural și peisaj cultural
Peisaje văzute din diferite puncte de vedere
Diferite locuri și moduri de viață: regiunea polară arctică / deșertul Sahara / pădurea tropicală amazoniană

Obiective turistice:

Coasta
Camp
Oraș (cartier / locație.)
lucrează în oraș
lucrează la fabrică
cumpărarea și vânzarea
servicii orasene
Relațiile dintre mediul rural și oraș

Transport și comunicații:

Mijloace de transport
Mass-media
Traficul
Îngrijirea mediului:
Având grijă de locul în care locuiți
Este necesar să avem grijă de râuri
reciclarea gunoiului

Activități geografice de 2 ani

Gândindu-ne mereu la modalități de a vă face mai ușor, facem asta educație și transformare, am selectat câteva activități de lucru geografie cu elevii dvs., verificați:

Activitate geografică 2 ani acasă

instagram story viewer

1) Întrebați-vă părinții, bunicii sau alte persoane în vârstă cu ce jocuri le-au plăcut cel mai mult când erau copii.

Rugați-i să vă împărtășească cum au fost aceste jocuri. Scrie numele jocurilor.

2) Desenați o imagine ilustrând jocul pe care l-ați considerat cel mai interesant.

___

Identitate

___

Evaluare

Obiectivul acestei evaluări geografice este de a verifica dacă elevul și-a trezit privirea la realitățile sociale, diferite de propria experiență de viață.

Proceduri

Primul pas: Profesorul trebuie să formeze perechi între elevii din clasă.

A doua faza: Profesorul ar trebui să explice că fiecare va desena o imagine despre viața colegului său, dar, mai întâi, ar trebui să-l intervieveze, cu următoarele întrebări: (Profesorul poate dicta întrebarea și le poate cere să o repete și să răspundă la una pentru alte)

Ce îți place să faci?
Care sunt cele mai interesante lucruri pe care le-ați făcut?
Ce ți-ai dori să faci pe care încă nu ai făcut-o?

al treilea pas: Fiecare va primi o foaie goală și material de desen. Rugați-i să atragă viața colegului lor din ceea ce a răspuns el sau ea în interviu. În această etapă, elevii se vor putea consulta liber dacă simt nevoia să cunoască detaliile vieții celuilalt care contribuie la îmbunătățirea desenului.

al patrulea pas: După finalizarea desenelor, fiecare elev va fi invitat de profesor să repete răspunsurile la interviu pentru întreaga clasă. Apoi colegul dvs. vă va arăta desenul. Toată lumea va evalua dacă desenul se potrivește cu ceea ce a spus elevul despre viața sa.

Vezi și: Activități geografice.

Cum se aplică note la această evaluare

Abilitățile motorii nu sunt în centrul evaluării. Este important ca profesorul să nu evalueze în primul rând abilitățile tehnice, ci ceea ce a vrut să însemne elevul cu propria formă de exprimare.
Ceea ce trebuie evaluat este abilitatea de a-și elabora propriile semnificații pe baza noțiunilor lucrate în perioada de două luni. În acest sens, elevul trebuie evaluat pentru capacitatea sa de a înțelege activitatea propusă în ansamblu și prin nivelul său de implicare (receptivitate la activitatea propusă, concentrare etc.).
Studentul trebuie evaluat nu numai pentru capacitatea de a-și aminti, ci și pentru stabilirea unui relație creativă între universul ei interior și noțiunile sociale de bază dezvoltate în Istorie.
Astfel, notele nu ar trebui să măsoare doar cunoștințele produse și nici dacă relațiile pe care elevul le stabilește sunt în conformitate cu un mod de gândire standardizat. Nota se poate baza pe gradul de capacitate al elevului de a transpune realitatea socială a celuilalt, prin nivelul de detaliu și claritate al activități reprezentate (glume, locuri de muncă, simboluri care fac aluzie la modalitățile de ocupare a timpului) și nu pentru calitatea tehnică a reprezentării unui obiect fizic.

Activități geografice de 2 ani: dezvoltarea percepției

Obiectivul acestei activități este de a dezvolta percepția elevilor asupra diferitelor tipuri de reprezentare spațială, cum ar fi planurile de etaj și reprezentarea diferitelor activități umane.

Teatrul este o resursă specială pentru realizarea acestui scop, așa cum trebuie să fie capabil studentul-actor ghidați într-un spațiu convenit, imaginându-vă activități corespunzătoare celor mai diverse tipuri de medii. Teatrul necesită un angajament corporal care să permită studentului-actor să experimenteze o reprezentare bidimensională în trei dimensiuni, cum ar fi o hartă sau un plan de etaj.

La imprimare:

Mediu: lucrul cu argila

Mediu: lucrul cu lutul - Activități geografice de 2 ani

Pentru a dezvolta capacitatea de a idealiza obiectul sau mediul și implementarea acestuia prin formele date lutului, această activitate este o resursă excelentă pentru lucrul cu dumneavoastră elevi.

Material de utilizat

Lut
bețișoare de înghețată
Ziar
Material pentru desen

Proceduri

Într-un loc larg, de preferință căptușit cu plastic sau ziar, profesorul va distribui bucăți de lut fiecărui elev.
Fiecare elev trebuie să recreeze un obiect din școala sa, care să fie vizibil. Lucrarea de observare și modelare va permite profesorului să evalueze gradul de înțelegere al elevilor în ceea ce privește conceptele studiate de-a lungul bimesterului, cum ar fi vedere, față, spate și laterale, proporție etc.
În timpul elaborării obiectelor, profesorul va putea îndruma elevii să perceapă detaliile, să înconjoare obiectele model, să evalueze din diferite perspective vizuale și tactile.
După crearea obiectelor, fiecare elev trebuie să aleagă o poziție pentru obiectul său și să o deseneze pe o foaie de hârtie.
După executarea desenelor, fiecare trebuie să prezinte sculptura și pictura sa întregii clase.

Liniile directoare ale profesorilor

Ceea ce diferențiază această activitate de modelare și desenare de lut de cealaltă comună este aceea din timpul executare profesorul va conduce întotdeauna ochii elevilor către aspectele tehnice ale reprezentării spaţiu. Se așteaptă ca elevul să fi putut să își extindă capacitatea expresivă în termeni de proporții.

___

Unde sunt? Telescop Vision

Obiectivul acestei activități este sensibilizarea elevului la cele mai diverse niveluri de percepție spațială: corp, individ, familie, școală, global și universal.

Această activitate oferă, de asemenea, observarea și interacțiunea unei rețele mai extinse de relații, între elev și spațiul geografic în care este inserat.

___

Mass-media

Pentru a recunoaște comunicațiile ca un sistem de transmisie rapidă, identificați mijloacele de comunicare folosit în trecut și astăzi și, de asemenea, să înțelegeți importanța conservării mass-media publice, este activități educaționale de geografie este minunat, verificați-l:

Material de utilizat

Texte, fotografii, dispozitive, directoare telefonice pentru cercetarea mass-media.
Fotografii media vechi.
Decupări de ziare despre problemele media curente.
Carton, pixuri, lipici pentru postere.

Proceduri

Desfășurați dezbateri și cercetări în grupuri:

Cum erau folosite mijloacele de comunicare în trecut?
Care sunt media actuale?
La ce se folosesc?
Care este resursa utilizată pentru căutările de informații pe World Wide Web?
Împărțiți clasa în grupuri și faceți un bilanț al istoriei mass-media. Uită-te la fotografii și documente de cercetare. Creați o „Cronologie a comunicațiilor”, arătând evoluția sa pe baza încheierii sondajului, cu texte, fotografii și date, pentru o pictură murală sau expoziție.
Încurajați dezbaterile și ridicarea problemelor cauzate de lipsa dispozitivelor de comunicare. Elaborați împreună cu elevii sugestii pentru o campanie de conștientizare pentru conservarea mass-media colective. Ghidați crearea de bannere pentru campania de sensibilizare. Lipiți imaginile pe postere.