Raportul descriptiv al elevului sau opinia descriptivă

Consultați sfaturi pentru realizare Opinie descriptivă a elevului (Raport descriptiv) și, de asemenea, modele pentru a servi ca bază atunci când vă creați propriul.

„De ce este important să te înregistrezi? Actul de a cunoaște este permanent? Deci, cunoașterea implicită ca act social și acest educator a făcut istorie. Nu există subiect de cunoaștere fără însușirea istoriei. Este înregistrarea care istoricizează procesul de realizare a produsului istoric. De asemenea, permite însușirea și socializarea memoriei, ca istorie a acestui proces. ” (Nun, M. 1989, p.5).

De asemenea, verificați:

• Modlink de raportare individuală pentru educația timpurie
• Moînlo of Raportul final de evaluare a clasei

Raport descriptiv - Sfaturi inițiale

• Fiecare student este unic și diferit. Opiniile egale presupun elevi egali;
•  Opinia descriptivă ar trebui să completeze ceea ce a fost înregistrat pe pagina de competențe. Deci, nu le transcrie;
• Trebuie să avem un aspect inter și transdisciplinar. Prin urmare, merită să acoperiți toate domeniile de cunoaștere care se remarcă cumva la elev. Dar asigurați-vă că înregistrați mai ales limba portugheză și matematica;
• Amintiți-vă că raportul descriptiv este un document care va fi utilizat la pregătirea fișei academice a studentului. De aceea, ferește-te de expresiile, judecățile sau ambiguitățile peiorative;
• În special pentru studenții care învață ciclul I, înregistrați nivelul de scriere.

Raport descriptiv - Provocări majore

Care sunt cele mai mari provocări atunci când faci (Raport descriptiv sau opinie descriptivă)?

• Acordați atenție tuturor studenților și fiecărui elev;
• Adunați cât mai multe informații despre elev, atât în ​​contextul individual, cât și în relațiile lor cu mediul;
• Luați în considerare instrumentele de evaluare;
• Prioritizează producțiile;
• Explicați dezvoltarea elevului, luând în considerare aspectele sociale, cognitive și psihomotorii;
• Prioritizează aspectele cognitive și comportamentale;
• Legați opinia de propunerea pedagogică, planurile de studiu și planurile de lucru;
• Indicați strategii pentru a depăși dificultățile;
• Evidențiați participarea, interacțiunea, colaborarea;
• Reflectă profund asupra acțiunii educaționale;
• A scăpa de concepțiile socio-afective și emoționale fără a se dezumaniza.

„Scrierea - reprezentarea vorbirii, re-prezintă ceea ce declanșează conștiința noastră pedagogică”. (Nun, M. 1989, p.5).

Raport descriptiv - Puncte de atenție

Verificați punctele la care ar trebui să fim atenți:

• Evidențele de evaluare necesită exercitarea profesorului:
• să acorde atenție manifestărilor elevilor (orale și scrise);
• să descrie și să reflecteze teoretic asupra unor astfel de manifestări;
• să meargă pentru acțiuni sau recomandări în loc să rămână în constatări.

CE NU TREBUIE SĂ FĂCEM ÎN TIMPUL RAPORTULUI DESCRIPTIV?

• Enumerați doar câteva abilități la întâmplare fără o conexiune;
• Subliniați numai abilitățile pe care elevul nu le-a dobândit încă, aparând adesea că „problema” este ireversibilă.

EX. „Studentul nu știe”, „nu știe”, „nu performează”, etc ...

SUGESTIE: Înlocuiți cu „nu știe” sau „trebuie să se dezvolte” sau „va trebui să funcționeze”

CE SĂ FAC?

• Adresați întrebări COGNITIVE care dezvăluie observația sau înțelegerea elevului în etapele lor de dezvoltare;
• Analizează posibilitățile elevului de a se dezvolta, de a depăși acea abilitate neînsușită;
• Descrieți dezvoltarea fiecărui copil subliniind progresele și realizările lor;
• Expuneți nevoile și intervențiile care trebuie făcute în timpul procesului de predare-învățare.

CE TREBUIE SA STIM?

• Ce abilități și cunoștințe s-au lucrat cu elevul?
• Ce progrese a demonstrat în aceste domenii?
• Prezintă vreo zonă care să fie mai bine dezvoltată?
• Ce sugestii oferiți în acest sens?
• Activitate? Jocuri? Lecturi? Ce muncă ai făcut cu elevii?
• Cum se referă elevul la dezvoltarea lor în această perioadă?

SCRIEREA AVIZULUI DESCRIPTIV

• Ține cont de destinatari;
• Folosiți un limbaj atent, clar, simplu, precis și adecvat pentru public;
• Luați în considerare caracterul oficial al documentului;
• Respectați ortografia, acordul și formatarea;
• Denumiți vizualizările;
• Evitați cuvintele diminutive;
• Folosiți verbe și expresii care indică procesul; Folosiți un limbaj atent, clar, simplu, precis și adecvat pentru public;
• Luați în considerare caracterul oficial al documentului;
• Respectați ortografia, acordul și formatarea;
• Evitați cuvintele diminutive;
• Folosiți verbe și expresii care indică procesul;
• Evitați contradicțiile
• Evitați comparațiile;
• Evitați contradicțiile
• Evitați comparațiile;
• Fii consistent;

Vezi si: Sugestii pentru raportul sau opinia descriptivă a elevului

CUM Porniți o opinie sau un raport descriptiv

• „Observați progresul... în acest trimestru în ...”
• „Pe baza obiectivelor lucrate în trimestru, a fost posibil să observăm că elevul ...”
• „Observând performanța elevului..., s-a constatat că în acest trimestru ...”
• „Pe baza evaluărilor efectuate, a fost posibil să se verifice dacă elevul... identifică ...”

SCRIEREA DESPRE DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

• „Dovedește o performanță excelentă / bună în achiziționarea cititului și scrierii.”
• „Citește fluent diferite texte, stabilind conexiuni cu realitatea.”
• „Citește și interpretează textele lucrate la clasă fără dificultăți majore.”
• „Scrieți, ordonați și extindeți propoziții, formând texte coerente și logice.”

SCRIEREA DESPRE PARTICIPARE / CONFERINȚĂ SOCIALĂ

• „Arată respect pentru colegi și profesori”;
• „Colaborează în activități colective, acționând în grupuri”;
• „Acceptă sugestiile profesorului și colegilor”;
• „Contribuie la integrarea și creșterea grupului”.

Să reflectăm ...

„Opinia este, mai presus de toate, imaginea unui loc de muncă. Când raportăm un proces trăit efectiv, vom găsi în mod natural reprezentări care să-i dea un sens real ”. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Raport descriptiv sau aviz descriptiv - șablon

Vezi mai mult:

• MModelul raportului de evaluare finală a clasei
• Model a raportului individual pentru educația timpurie
• Șablon de raport final de clasă

aspect socio-emoțional

A arătat un copil fericit, amabil și afectuos, dar în timpul trimestrului a prezentat nesiguranță noii sale clase (rezistență la respectarea regulilor stabilit pentru dezvoltarea activităților în mediile de învățare ale școlii) fiind necesar ca profesorii și supervizorul să intervină pentru aceștia. Accept.

În timpul activităților individuale și de grup, copilul a efectuat doar activitățile și a participat prin intervenția profesorului.

A arătat o relație bună cu colegii și profesorii.

Copilul prezintă obiceiuri bune de igienă și folosește expresii de curtoazie.

Ea este punctuală în temele sale, dar în unele situații nu și-a finalizat temele la timp și este necesar să rămână după ore pentru a copia sau a termina temele acasă. Uneori, îi lipseau mai multe responsabilități cu obiectele personale și se concentrau pe explicarea activităților.

aspecte psihomotorii

Prezintă echilibrul corpului, în condiții de siguranță și agilitate, urmărind mișcările sugerate în jocuri. Participă activ la jocurile propuse.

Poate tăia corect conturul solicitat. Are o bună coordonare motorie fină la trasarea literelor.

Aspect cognitiv (învățare)

În portugheză, copilul are o bună dezvoltare în ceea ce privește abilitățile de citire, interpretare și scriere.

În exprimarea orală, copilul își expune ideile doar la cererea profesorului, dar reușește să organizeze informații pentru a le prezenta coerent.

În matematică, în unele situații, aveți nevoie de ajutorul profesorului pentru a rezolva operațiile de adunare și scădere.

Lucrare efectuată de școală în ceea ce privește dificultatea copilului

Profesorul a vorbit cu mama despre dificultățile pe care le-a avut copilul în respectarea regulilor stabilite pentru desfășurarea activităților pedagogice și despre problema dicției. S-a sugerat familiei să lucreze la problema autonomiei cu copilul prin dezvoltarea de activități care să le permită să facă exerciții această abilitate și să mențină dialogul, îndrumarea și limitele de lucru și le-a sugerat să ducă unui expert să investigheze cauzele problemei dicție.

În sala de clasă, profesorul a încercat întotdeauna să lucreze prin conversații despre importanța respectării regulilor și limitelor pentru a putea performa mai bine în activitățile propuse. Copilul a demonstrat îmbunătățirea respectării regulilor stabilite la școală.

În ceea ce privește dicția, copilul urmează un tratament cu logopedul, unde a trimis o opinie explicând că bâlbâiala este o sindrom complex și dificil de tratat și că copilul nu se afla la un nivel avansat, ci avea nevoie de mai multe ședințe logopedie. (Se atașează la raport)

Aspecte legate de monitorizarea familiei

Copilul a urmărit bine.

Familia și școala trebuie să meargă împreună pentru dezvoltarea copilului.

Recomandări de urmat în perioada următoare

Este important să practicați cititul și scrisul zilnic, astfel încât atunci când construiți propoziții și texte mici, vă puteți organiza mai bine ideile pentru a scrie corect. Practica acestor abilități trezește interesul și atenția copilului, dezvoltând imaginația, creativitatea, exprimarea ideilor și plăcerea în citit și scris.

Adăugarea și scăderea exercițiilor (conform celor discutate), astfel încât în ​​trimestrul următor copilul să continue să avanseze.

Câteva sfaturi importante pentru a-ți face temele:

1. Stimulați da, faceți nu - Cei responsabili nu ar trebui să își îndeplinească datoria față de copil, ci să arate interes pentru ceea ce învață copilul, oferind câteva explicații cu bunăvoință și răbdare.
2. Stabiliți un timp - Este important ca copilul să-și îndeplinească întotdeauna temele în același timp, astfel încât să se poată crea obiceiuri de studiu.
3. Loc adecvat - Aceasta este una dintre regulile de bază pentru satisfacerea datoriei. Nu este posibil să efectuați o sarcină în timp ce urmăriți televizorul sau ascultați muzică, cu atât mai puțin în pauzele de la orice altă activitate care poate perturba concentrarea copilului.
4. Gândire pozitivă - Aveți grijă să nu transmiteți inconștient că a face temele este plictisitor. În loc să cereți „v-ați făcut temele?” Sau „nu ați terminat încă lecția?” Încercați să participați: „ați arestat ceva nou la școală?” Sau „ce este bine la temele dvs. astăzi?”. Dacă manifestați grabă sau suferință pentru a scăpa de sarcină, copilul va crede că studierea nu este bună.
5. Când părinții se antrenează - Pentru a compensa absența la teme, asigurați-vă, înainte de plecare, că copilul dumneavoastră are toate materialele de care are nevoie pentru a finaliza lecția zilei. În mod ideal, adulții ar trebui să ia timp pentru a afla despre datoria trecută, asigurându-se că copilul nu are dubii.

Semnătura responsabilului:

Sursă: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html