O raport individual de student este un document al cărui scop este de a arăta performanța studenților pe tot parcursul anului universitar, semestru sau bimestru. Acest lucru poate diferi în funcție de școală) și în această postare am selectat un Șablon de raport individual pentru elevi să servești ca „NORD” când îți faci a ta.
Vezi si:
Înainte, este IMPORTANT să ne amintim că:
Pentru a monitoriza activitatea de predare, vă sugerăm o formular de observare a clasei care poate ajuta coordonatorul pedagogic să evalueze managementul clasei efectuat de profesor.
Index
Studentul este excelent, independent și desfășoară toate activitățile.
Elevul este foarte bun, dar trebuie să îl consulte pe profesor.
Elevul are dificultăți, depinde de profesor, dar performează în ciuda faptului că este foarte lent.
Elevul are dificultăți, este extrem de dependent de profesor, nu poate face nimic de unul singur și nu arată dorința de a învăța.
Elevul este participativ.
Elevul este participativ, dar devine prea entuziasmat, ceea ce uneori îi împiedică.
Elevul participă numai la cerere.
Elevul nu participă la curs. Arată apatie.
Elevul este distras, vorbește și chiar îi deranjează pe ceilalți.
Elevul nu poate corecta singur erorile (clipurile), are nevoie ca profesorul să-l ghideze în timpul corecției, indiferent dacă este în caiet sau în caiet, deoarece este foarte ușor distras.
Elevul este excelent. Vă puteți identifica și corecta greșelile (clipurile) fără ajutorul profesorului, fie în caiet, fie în fișă.
Elevul nu corectează tabla albă, deoarece are deficiențe de vedere.
Elevul nu corectează dreptul la tablă din cauza lipsei de atenție.
Se leagă bine de toți colegii.
Nu se înțelege bine cu colegii, îi place să se izoleze.
Nu se înțelege bine cu colegii săi, este agresiv.
Îi place să lucreze în grup.
Dă dovadă de rezistență la lucrul în echipă.
Elevul este excelent, are o scriere de mână frumoasă, este capricios și nu are greșeli.
Elevul este excelent, dar pentru că vrea să fie primul din clasă care termină, ajunge să lase ceva de dorit în ceea ce privește capriciul și versurile.
Elevul are scris de mână bun, dar cu multe erori.
Studentul are scris de mână prost, dar nu are erori.
Elevul are o scriere de mână foarte bună, fără erori, dar este nevoie de mult timp pentru a copia.
Elevul trebuie să facă caligrafie (caiet).
Studentul nu trebuie să facă caligrafie.
Elevul prezintă un comportament excelent atât în clasă, cât și în linie.
Elevul prezintă un comportament excelent în clasă, dar la coadă, lasă de dorit.
Studentul vorbește, dar respectă regulile camerei. Este suficient un memento.
Elevul este nedisciplinat și revine profesorului să-i atragă atenția de multe ori.
Elevul nu are nevoie de întăriri paralele.
Elevul are nevoie de întărire și participă la toată lumea.
Elevul are nevoie de întărire, dar nu participă din cauza rezistenței părinților sau a elevului.
Elevul participă la întăriri, dar rezistă la efectuarea activităților propuse (cere să meargă la baie; bea apă, distrage-te ușor, vorbește, joacă).
Elevul face temele cu un capriciu.
Elevul efectuează temele fără mofturi.
Elevul nu face temele.
Elevul aduce toate materialele necesare.
Elevul își uită rechizitele.
Elevul citește cu fluență și intonație adecvate.
Elevul citește, dar nu respectă semnele de punctuație.
Elevul are dificultăți în citirea cuvintelor.
Elevul nu citește.
Elevul nu poartă ochelari.
Elevul poartă ochelari în mod normal.
Elevul manifestă rezistență la utilizarea ochelarilor, așa că profesorul trebuie să le ceară în permanență să le folosească corect.
mai sunt multe de făcut și îi împiedică învățarea.
studentul nu este absent, cu excepția cazului în care este strict necesar.
elevul nu trebuie să lipsească, este cu absențe excesive.
elevul este incapabil să ordoneze conținutul clasei din cauza numărului de absențe.
organizează cu ajutorul profesorilor și inspectorului.
organizează cu deplină independență.
nu se poate organiza.
uită adesea materialele din cameră.
pierde frecvent materiale din cameră.
De asemenea, recomand: Idei pentru completarea rapoartelor: educația timpurie
În această perioadă, Analice a avut o performanță bună, implicându-se cu interes în activitățile propuse.
El continuă să stabilească o relație de prietenie cu colegii și profesorii săi. Este foarte atentă la clasă și încearcă să-și ajute colegii ori de câte ori este posibil.
Colaborează la consolidarea prieteniei și a respectului pentru regulile de coexistență la Școală. În limbajul oral, se poate exprima cu claritate și o succesiune logică de idei. În limbajul scris poate citi și scrie cuvinte și propoziții simple. În zona gândirii logice nu prezintă dificultăți, efectuând cu pricepere adunarea și scăderea.
De cele mai multe ori, fie că desfășoară activități, prezentări și altele, Analice se arată încurajarea colegilor entuziaști să participe activ la activitățile propuse de mine sau de ei perechi.
În ceea ce privește temele, continuă să demonstreze multă responsabilitate și moft. Este necesar ca familia să o încurajeze în continuare, încurajând-o să desfășoare activitățile și îndrumând-o în ceea ce este necesar. La fel, este necesar să-i prețuim realizările pentru a-și putea depăși dificultățile.
Acest elev are mari dificultăți în comunicare, nu socializează cu colegii, inițial în februarie (începutul orelor) a fost primit la clasa la un nivel foarte scăzut de performanță - pre-silabic cu o mulțime de dificultăți de învățare, nu a identificat litere sau potrivire sunet / cuvânt.
În timpul orelor, activitățile propuse pentru clasă au fost dispensate de elev, acesta nu a manifestat interes sau încurajare în rezolvarea lor, elevul nu a adus acasă activități rezolvate.
Profesorii au încercat împreună cu cursuri ludice, vizite la domiciliu, întâlniri, conversații individuale, îndrumare, schimbați puțin situația / diagnosticul elevului, astfel încât acesta să se simtă inserat în clasă.
Încetul cu încetul a existat o schimbare semnificativă în socializare, a început să participe mai mult la acțiuni, a vorbit în timpul întăririi individual și putea citi câteva clipe cuvinte stabilizate de cel mult trei silabe simple, pe lângă învățarea numelui complet.
Rămâne la sfârșitul anului școlar, recunoscând toate literele, formulând câteva cuvinte cu ajutorul profesorului, vorbind și scrie numerele și demonstrează posibilități de îmbunătățire, dar nu suficient pentru a acționa cu autonomie de scriere sau de citire inca.
Credem că, cu o urmărire profesională și familială mai constantă și diferențiată, elevul se poate îmbunătăți și avansa în învățare pe tot parcursul ciclului de alfabetizare.
Decembrie 2017
______________________________________
semnătura profesorului
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.
