Lev Semjonovič Vigotski, ali Vigotski, (1896 – 1934) je bil beloruski psiholog, avtor kulturnozgodovinske psihologije. Mislec je poudarjal vlogo jezika in družbenozgodovinskega procesa v duševnem razvoju posameznika.
Poglej več
Odkrijte biografijo Magde Soares in njena glavna dela
Kdo je bila Emmi Pikler? Odkrijte njegovo zgodovino in metodologijo
Zahodni učenjaki so ga odkrili šele mnogo let po njegovi smrti, vendar je bil njegov vpliv globoko v smislu spreminjanja hegemonističnega dojemanja, katerega učenec bi bil le subjekt učenje.
Po modelu, ki ga je predlagal, bi otrokova interakcija z okoljem z uporabo znakov (govornega ali pisnega jezika) povzročila kognitivni razvoj. To je učenje postavilo kot socialno izkušnjo, poučevanje pa je postavilo poudarek na učenčeve življenjske pogoje in njegove socialne interakcije z učiteljem.
Vloga učitelja je bila po Vigotskem vmešavanje in ne le posredovanje znanja, s čimer je sprožil tisto, kar je konceptualiziral kot območja proksimalnega razvoja.
Ta ideja se nanaša na abstraktno stanje učenja, ki se nahaja med tem, kar otrok že zna narediti sam, in tem, kar bi lahko naredil s posredovanjem odraslega. Med dejanskim znanjem in potencialom.
Ponotranjenje, pomnjenje in posnemanje družbenih interakcij bi se za Vigotskega zgodilo z opazovanjem kulture s strani posameznika. Med takratnim prevladujočim načinom razumevanja poučevanja je bistvena razlika, saj ta model nakazuje, da subjekt vednosti neposredno ne razume neposredno objektov, ampak prej predstavo od njih. Jezik, kultura bi bila reprezentacija sveta, posredništvo, dostopno tistim, ki se učijo.
Z raziskovanjem kognitivnega razvoja, učenja in jezika v Sovjetski zvezi je bil Vigotski podvržen družbenopolitičnim vplivom in zahtevam. Obstaja poskus reorganizacije psihologije pod paradigmo marksističnega materializma.
Ideje kolektivnosti, človekove plastičnosti v soočenju s kulturo in uporabo inštrumentov preoblikovalci narave, da oblikujejo človeka samega, so skladni z miselnostjo, v kateri se je bil vstavljen.