Lepo dekle v traku

DEJAVNOSTI ZA DELO S KNJIGO LEPO DJEVOJKO S TRAKOVE 

ZGODBA: LEPO TRAKOVATO DJEVOJKO - Ana Maria Machado

Izvor knjige po besedah ​​same Ane Marije Machado

»Ta knjiga je zame zgodba, ki je nastala iz igre, ki sem jo igral z novorojeno hčerko iz drugega zakona. Tvoj oče, italijanskega rodu, je bistrejše polti kot moj in moj prvi mož. Moja dva najstarejša otroka, Rodrigo in Pedro, sta torej temnejša od Luise. Ko se je rodila, je dobila plišastega belega zajčka. Luisa do približno desetih mesecev skoraj ni imela dlake in na glavo sem ji nataknila trak, ko sva šla na sprehod, da bi bila videti kot deklica.

Ker je bila zelo lahkotna, sem se igral z njo, kar je povzročalo smeh zajčku, ki jo je rahlo žgečkalo po trebuhu, in je vprašala (jaz sem naredila smešen glas): "Lepa deklica s trakom, v čem je skrivnost tako bele?" In z drugim glasom, Medtem

smejala se je, z bratoma sva odgovarjala, kaj se dogaja: to je zato, ker sem padla v mleko, ker sem pojedla preveč riža, ker sem se slikala s kredo itd. Na koncu je še en glas, bolj gost, rekel nekaj takega: "Ne, nič od tega, italijanska babica ji je dala meso in kri ..." Brata sta se veliko smejala, ona se je smejala, bilo je zabavno.

Nekega dne je njen oče (glasbenik), ko je to slišal, rekel, da smo s to šalo ali zgodbo že skoraj pripravili pesem in da jo moram napisati. Ideja mi je bila všeč, vendar sem mislila, da je tema lepo blond punčke ali Sneguljčice že preveč obrabljena. In to nima nič skupnega z resničnostjo Brazilije. Zato sem jo spremenil v majhno črno in naredil potrebne spremembe: črno črnilo, jabuticabas, kava, črna zrna itd.

DEJAVNOSTI ZA DELO S KNJIGO LEPO DJEVOJKO S TRAKOVE 

PROJEKT:

OBMOČJE ZNANJA: Portugalski jezik

PREDMET ŠTUDIJE: Osnovna šola brazilske etnično-kulturne raznolikosti - 1. do 5. letnik

UVOD: Razvoj teme raznolikosti, ne samo z namenom seznanjanja študentov z bogastvom brazilske etnično-kulturne raznolikosti, prispevanje za otroke k ustreznim vrednotam, kot so spoštovanje do sebe in drugih, pa tudi z namenom dviga samozavesti temnopolti študent. Predlog je, da se dejavnosti razvijajo najmanj pet dni (pri čemer se spomnimo, da ta predlog predavanj ne more potekati v samo enem dnevu), v katerem bo učitelj:

1. Predstavljanje zgodbe razredu, pripovedovanje, ne da bi prikazali knjigo.

2. Otroke prosite, naj zgodbi, ki so jo slišali, dajo naslov (ime) in na tablo zapišejo svoje predloge.

3. Zgodbo je napisala Ana Maria Machado, brazilska pisateljica, ki v glavnem piše knjige za otroke. Če je učitelj razredu že prebral druge avtorjeve knjige, opozorite učence, če je le mogoče, da jih pokažejo.

4. Izgovorite naslov knjige: "Lepo dekle s pentljastim lokom" in jo primerjajte z imeni, ki so jih predstavili učenci med dejavnostjo in jih vprašal, ali jim je ime, ki so ga izbrali, bolj všeč ali ime, ki ga je izbral avtor; pokazati otrokom, da o istem dejstvu ali situaciji nimamo vedno enakega mnenja in da je pomembno, da se naučimo spoštovati vsa mnenja; komentirajte imena, ki so jih učenci izbrali, ko se odmaknejo ali približajo prvotnemu imenu zgodbe.

5. Pokažite učencem naslovnico knjige. Z njimi preberite naslovno sliko in postavite vprašanja o ilustraciji: barva kože deklice, zajca, deklica (kdo ima takšne lase? je težko narediti takšno frizuro? traja dolgo?). Poudarite zajčji strasten, zamišljen-sanjski pogled. Učence prosite, naj pokažejo, kaj še kaže na ilustraciji, da je zajec zaljubljen. Povejte ime ilustratorja in se pogovorite o pomenu ilustracije pri branju.

7. Izkoristite odkritje zajca ("vedno smo videti kot starši, strici, stari starši in celo ukrivljeni sorodniki") in učence vprašajte, na koga mislijo, da so videti. Ta dejavnost se lahko razširi na druge, na primer:

a) otroci lahko opravijo razgovor s starši, da ugotovijo, kako so videti, in ustno predstavijo rezultate ankete (na primer govori fraze, kot so: Moja mama pravi, da so moje oči videti kot njene, toda lasje in usta so videti kot moji Dedek.);

b) učenci lahko fotografirajo sorodnike (na primer starše, stare starše, strice, brate in sestre); za vsako fotografijo mora biti ime otroka, ki jo je prinesel; učenci se razdelijo v skupine po štiri. Fotografije vsake skupine so zložene, obrnjene navzgor; učenci žrebajo, da vidijo, kdo začne igrati, prvi posname prvo fotografijo in poskuša uganiti, kdo jo je prinesel, pri čemer ugotovi podobnosti med fotografijami in kolegi iz skupine; če je fotografijo prinesel sam, mora kup premešati, tako da fotografija pride na prvo mesto; dokler zadene, bo igralec nadaljeval z igranjem. Kdor bo zadel največ, bo zmagal. Na koncu morajo otroci vrstnikom povedati, kdo so ljudje na fotografijah. Po končani igri učitelj postavi razredu naslednje vprašanje: ali smo podobni ljudem v naši družini? Ali je imel beli zajec prav v svojih sklepih?

8. Otroke prosite, naj narišejo: a) punčko s trakom in mamo; b) zajec in njegova nova družina; c) njihove družine.

9. Organizirajte krog pogovorov. Preberite odlomek: »Zajec je mislil, da je deklica najlepša oseba, ki jo je kdaj videl. In pomislila sem: - Oh, ko se poročim, želim imeti majhno črno in lepo hčerko, kot je ona. " Vprašanje: Kaj pomeni biti lep? Kako mora biti človek, da je lep? Verjetno bodo med seboj različni odgovori. Vrnite se k temu, kar je bilo rečeno v dejavnosti št. 4, in pokažite otrokom, da o zadevi nimamo vedno enakega mnenja in da je to zelo dobro, ker bi bil svet zelo dolgočasen, če bi vsi razmišljali enako in če bi na primer obstajal le en model lepota. Poudarite, da je pomembno spoštovati razlike. Pogovorite se s predavalci o lepotnih standardih v "Pretty Girl".

10. Na svetovnem zemljevidu pokažite pet celin - Ameriko, Evropo, Azijo, Afriko in Oceanijo, pri čemer poudarite, da so razdeljene na države, od katerih je vsaka ena s svojimi običaji in tradicijo, svojimi zabavami, glasbo in plesi, svojimi religijami in načinom bivanja, ker nihče ni enak nikomur in to je tisto, kar daje milost življenje.

11. Pogovorite se z otroki o "družinah" (narodih), ki sestavljajo Brazilijo: Indijanci, temnopolti, evropski kolonizator, italijanski priseljenci, Japonci, Arabci, Judje itd. Pojasnite, da so se ta ljudstva križala in tvorila veliko brazilsko družino, ki ima značilnosti svojega izvora. Tu se spomnite prispevkov teh ljudi na zabavah, glasbi, kuhanju, zgodbah itd.

Na koncu še poudarek: zavezati se delu na področju kulturne raznolikosti in narodnosti v vrtcu / osnovnošolskem izobraževanju, mora biti učitelj prepričan, kaj bo razvit.

Eden od načinov za to je skupni razmislek učiteljev na pedagoških sestankih, ki iščejo odgovore na vprašanja, kot so: Ali imam predsodke? Sem kdaj živel v razmerah diskriminacije ali predsodkov? In glede temnopolte narodnosti: Kaj vem o afriški celini? Kaj vem o razmerah zasužnjenih Afričanov v Braziliji? Kaj vem o njihovih odpornih bojih, njihovih junakih in zgodbah? Ali poznam zgodbo o Zumbiju? Vpliv, ki so ga imeli zasužnjeni Afričani na oblikovanje brazilske identitete, na religije, festivale, pesmi, plese, kulinariko in predvsem zgodbe, ki prispevajo k razširitvi repertoarja in polnijo domišljijo otrok s pozitivnimi predstavitvami Črna?

Razmisliti o:

»Namen naših šol je usposobiti državljane. In državljanstvo ne gre skupaj z neenakostjo, tako kot demokracija ne gre s predsodki in diskriminacijo. Če otroci hodijo v šolo, je to zato, ker želimo, da se popolnoma razvijejo kot ljudje... «