Učitelji, odgovorni za ustvarjanje okolja, v katerem se vsi otroci počutijo dobrodošle in spoštovane, igrajo ključno vlogo pri vključevanju posebnih otrok v šole.
To je glavna ugotovitev študije britanskih univerz Exeter in Cambridge, ki poudarja, da vlogo vzgojitelja v učnem procesu otrok z motnjami v razvoju ali s socializacijskimi težavami, da bi da se počutijo vključene v aktivnosti in skupinsko dinamiko, česar drugi sošolci v razredu skoraj ne zmorejo učilnica.
Poglej več
Potrjeno: Samsung res proizvaja zložljive zaslone za…
Zmanjšajte čas, ki ga otroci preživijo pred zaslonom: spodbujajte življenjski slog...
Po mnenju psihologinje in izobraževalne koordinatorke Viviane Faria, ustanoviteljice Instituto Cáue – Redes de Inclusão (PI), »ko pride študent s posebnimi potrebami, morajo otroci imeti prostor za postavljanje vprašanj in iz vprašanj pridobivanje odgovorov, ustvarjanje razmišljanj in gradnjo bolj vključujočega prostora v vsakdanjem življenju, igrah in dejavnostih. interakcije«.
Pomanjkanje vlaganj v izobraževalne ustanove je strukturni problem, ki na koncu postane ovira za poln razvoj posebnih učencev. Pred desetimi leti je APAE (Združenje staršev in prijateljev invalidov) iz São Paula – zdaj Inštitut Jô Clemente – zaprlo posebno šolo, ki ohranila, raje podpirala vključevanje otrok s posebnimi potrebami v redne šole, kar je po treh letih pokazalo pozitivne rezultate. 'migracije'.
Glede obravnave posebnih študentov je generalna nadzornica inštituta Aracélia Costa, poudarja: »Veliko verjamemo v specializirane izobraževalne storitve, v podporo učitelju, družini in študent. To stojalo zagotavlja popolno šolsko vključenost. Podpiramo šolo, izobražujemo učitelje, izvajamo specializacije in podiplomske tečaje. Poleg tega podpiramo centre AEE [Specialized Educational Assistance] in študente, imamo psihopedagoško evalvacijo in evalvacije funkcionalnosti v poskusu, da bi lahko na podlagi tega bolje vodili učitelja v vsakodnevnem razredu s tem študent".
Kar zadeva največje ovire za vključevanje, Aracélia meni, da sta pomembna odnos in znanje o vsakem študentu, da bi ugotovili, kateri bi bili najboljši mehanizmi za to učenje specifična. »Za vključitev okolij so potrebne kakovostne informacije. To velja za šole, podjetja in povsod drugje. A gremo naprej, ker najprej ni bilo šol za te ljudi, potem smo imeli posebne, zdaj smo v modelu inkluzivnega izobraževanja”.
