Načrt lekcije o odpadkih in recikliranju

Tema:

• smeti in recikliranje

Cilji:

Študenti bodo šli skozi to razredni načrt o smeteh in recikliranju nauči se:

• Sodelujte v skupinah, da oblikujete svojo najboljšo oceno o tem, kako dolgo lahko nekateri odpadki ostanejo na odlagališču;
• izvedeti več o okoljske posledice v primeru, da recikliranje.

Potreben material:

• pločevinka sode
• banana
• bombaž
• steklenica
• usnjen škorenj
• cigaretni ogorek
• plastična vrečka
• papirnata vrečka
• skodelica iz stiropora
• volnena nogavica
• pločevinka zelenjave

(Napišite zgornji seznam na tablo)

Uvod:

Pred prikazom lekcije kopirajte zgornji seznam predmetov na tablo.

Pritegnite pozornost učencev na predmete, ki ste jih zbrali. Lahko se vprašate: kaj imajo vsi predmeti skupnega? Če so vaši učenci premladi, da bi ugotovili odgovor, jim povejte, da bo vsak predmet verjetno končal na odlagališču.

Nato vprašajte: Kaj se bo zgodilo s temi predmeti, ko bodo končali na odlagališču? Kako dolgo mislite, da bodo tam zdržali? Ali takoj izginejo/razpadejo/degradirajo? Ali pa bodo še naprej zavzemali odlagališče? Učenci naj prosto razpravljajo o teh vprašanjih.

Razvoj:

Usmerite pozornost otrok na seznam na tabli. Prosite študente, naj kopirajo seznam. Nato jih prosite, naj:

• Sami pomislite, kako dolgo lahko vsak predmet na seznamu zdrži, ko je zakopan na odlagališču.
• Ponovno ustvarite seznam in zapišite vsak predmet v vrstnem redu glede na to, kako dolgo mislijo, da bi lahko zdržal na odlagališču. Učenci naj svoj seznam začnejo s predmetom, za katerega menijo, da se bo najhitreje razgradil, in končajo s tistim, ki bo trajal najdlje.

Nato učence razporedite v majhne skupine. (Najbolje bodo delovale skupine po 4-5 učencev.) Naj učenci delijo svoje sezname in razpravljajo o pravilnem zaporedju po njihovem mnenju. Vsako skupino prosite, naj doseže soglasje o pravilnem vrstnem redu predmetov.

Zdaj je čas, da skupine delijo svoje sezname. Pokličite skupino, da najprej deli svoje odgovore. Prosite jih, naj poimenujejo zaporedje, za katerega so se odločili. Enako storite z ostalimi skupinami. Ko je ta dejavnost končana, opozorite učence na neskladja v grafu. Na primer, zakaj nekateri ljudje plastično vrečko uvrstijo pred banano? Na koncu razprave učencem razkrijte, da je pravilno zaporedje naslednje:

• banana
• papirnata vrečka
• bombaž
• cigaretni ogorek
• volnena nogavica
• usnjen škorenj
• pločevinka zelenjave
• pločevinka sode
• Plastična vrečka
• skodelica iz stiropora
• steklenica

Sedaj dajte učencem naslednjo tabelo in jih prosite, naj poleg nje navedejo čas trajanja posameznega predmeta.

Ko študentom posredujete podatke o tem, kako dolgo bodo prikazani predmeti trajali, se pogovorite o naslednjih vprašanjih: Ali se predmeti še naprej razgrajujejo in ustvarjajo prostor za nove smeti? Ali pa se bodo ta odlagališča sčasoma napolnila? Nam ti podatki kaj povedo o pomenu recikliranja?

Ocena:

Učence prosite, naj napišejo odstavek, v katerem pojasnijo, kaj so se naučili o odlagališčih in pomenu recikliranja.

Povezane vsebine:

• Šolski projekt recikliranja
• Načrt lekcije o ogroženih ekosistemih
• Dinamika okolja