Usposabljanje učiteljev bi moralo biti bolj usmerjeno v prakso in kompetence predstavljeni predlogi vključeni v Skupno nacionalno bazo za usposabljanje učiteljev osnovnega izobraževanja za Ministrstvo za izobraževanje (MEC).
Osnova naj bi usmerjala usposabljanje profesorjev za diplome in tečaje pedagogike na vseh visokih šolah, univerzah ter javnih in zasebnih izobraževalnih ustanovah v državi.
Poglej več
Program "Atlânticas" popelje temnopolte, domorodne ženske in quilombola v...
Potrjeno: Samsung res proizvaja zložljive zaslone za…
V skladu z izhodiščem naj bi bodoči učitelji od prvega polletja imeli praktične dejavnosti v šoli vsaj enkrat tedensko. Vsaka visoka šola ali izobraževalna ustanova mora biti povezana z eno ali več šolami osnovnega izobraževanja.
Model se zgleduje po medicini in drugih zdravstvenih delavcih. Pedagoška rezidenca vključuje supervizijo visokošolskega učitelja in podpornega tečaja stalno osebje izkušenih strokovnjakov iz šole ali učnega okolja, v katerem prebivališče.
Poleg praktičnih dejavnosti bodo stanovalci morali opazovati, analizirati in predlagati intervencije v šoli. Tudi bivališče mora biti urejeno s svojimi pravili.
Izhodišče tudi nakazuje, da je učenje učiteljev usmerjeno v kompetence. Po mnenju MEC je kompetenca niz področij. »Ni dovolj, da imajo učitelji konceptualno znanje ali sposobnost prenosa, razviti morajo obvladovanje odnosov, sposobnost živeti v raznolikosti razrednih situacij in biti predan svojemu strokovnemu delu,« pravi besedilo.
Bodoče učitelje je treba usposabljati na podlagi 10 splošnih veščin, vključno z »razumevanjem in uporabo zgodovinsko oblikovanega znanja, da bi lahko poučevali realnost z vključevanjem v učenje učencev in njihovo lastno učenje, sodelovanje pri izgradnji bolj pravične, demokratične in vključujoče družbe" in "raziskovanje, raziskovati, razmišljati, izvajati kritično analizo, uporabljati ustvarjalnost in tehnološke rešitve za izbiro, jasno organiziranje in načrtovanje zahtevnih, koherentnih in učinkovitih pedagoških praks pomembno«.
Dokument poleg splošnih veščin omenja posebne veščine, ki jih je treba razvijati: strokovno znanje, poklicno prakso in poklicno angažiranje.
Po podatkih Skupne nacionalne baze za usposabljanje učiteljev osnovnega izobraževanja učitelji po vstopu v šolo novince naj spremljajo bolj izkušeni, ki bodo imeli vlogo mentorjev, ki jih bodo usmerjali in jim pomagali. novinci.
Da bi učitelj zapustil poskusno fazo, bo moral dokazati obvladovanje določenih veščin in kompetenc, predvidenih v bazi. Predložiti mora portfolio in biti ocenjen s strani mentorja in vodstva šole.
Drugi predlog je, da bi se profesorji učili tudi po končani fakulteti. To usposabljanje bo potekalo na treh ravneh: v mrežah šol, kjer bodo vodje organizirali tečaje in načrtovali dejavnosti usposabljanja; eksterno, z udeležbo na izobraževalnih dogodkih, tečajih in podiplomskih tečajih; in znotraj samih šol, ki bi morale organizirati dejavnosti usposabljanja z učitelji.
Predlog MEC je, da učitelji v karieri napredujejo glede na razvoj določenih veščin in sposobnosti. Obstajale bodo štiri ravni znanja: začetna, za dodiplomski diplomant; poskusno delo, za začetnike; zelo učinkovit, za tiste, ki so na napredni ravni svoje kariere in morajo dokazati kompleksne veščine; in vodja, ki bo na najvišji ravni in bo imel širše odgovornosti in zaveze.
O predlogu kariernega načrta in nadaljnjega izobraževanja je treba po navedbah ministrstva razpravljati s predstavniškimi subjekti držav in občin.
V državi celinskih razsežnosti je »nujno vzpostaviti nacionalno koordinacijo merilniki kakovosti in spremljanje ukrepov na različnih ravneh oblasti,« dodaja MEC. Namen je ponuditi instrument upravljanja, »ki presega položaje in plače«.
Osnova prinaša predloge za spremembo državnega preverjanja znanja študentov (Enade), tako da bo letno in bo služilo kot kvalifikacija za poučevanje. Enade oceni dodiplomske študente ob koncu njihovega usposabljanja. Trenutno se izpit vsako leto uporablja za različne skupine predmetov, isti predmet pa se ocenjuje vsaka tri leta. Predlog je, da morajo izpit opravljati vsi, ki zaključujejo diplomo.
V skladu z osnovo bi študenti dodiplomskega študija lahko opravljali izpit med diplomo ali po diplomi in se, če bi bili odobreni, lahko kvalificirali za učitelje. Po predlogu MIK bi lahko izpit služil tudi kot del vpisa v javne razpise. Zbirka meni, da predlog še potrebuje razpravo in ureditev.
Dokument predlaga tudi ustanovitev nacionalnega inštituta za akreditacijo in usposabljanje delavcev v izobraževanju, ki bi združeval vse dejavnosti, danes v različnih sektorjih MEC, kot so akreditacija tečajev začetnega usposabljanja, oblikovanje politik usposabljanja, vrednotenje in spremljanje.
Skupna nacionalna osnova za usposabljanje učiteljev osnovnega izobraževanja bo posredovana Državnemu svetu za izobraževanje (CNE) in bo v razpravi, preden bo potrjena.
Nato ga bo moral homologirati MEC, da bo začel veljati. Iz dokumenta bodo morale izobraževalne ustanove same pripraviti učne načrte in usposobiti učitelje, ki bodo odgovorni za usposabljanje bodočih učiteljev.
Skupna nacionalna osnova za usposabljanje učiteljev osnovnega izobraževanja je del niza sprememb, ki bi se morale zgoditi od vrtca do srednje šole v Braziliji. MEC je konec lanskega leta potrdil Nacionalno enotno kurikulumsko osnovo za vrtce in osnovno izobraževanje. Dokument določa minimum, ki ga je treba poučevati v vseh šolah v državi, javnih in zasebnih.
V začetku tega meseca je Nacionalni svet za izobraževanje (CNE) potrdil Nacionalni skupni kurikulum za srednješolsko izobraževanje, ki naj bi ga MEC ratificiral v prihodnjih dneh.
Po mnenju MEC je osnova za usposabljanje učiteljev namenjena prilagoditvi tega, kar se poučuje na univerzah, temu, kar naj novi učitelji uporabljajo v učilnicah. Nova baza bi morala biti v skladu z resolucijo, ki jo je odobril tudi CNE in ratificiral MEC leta 2015. Resolucija med drugim določa, da bo izobraževanje učiteljev daljše in bolj usmerjeno v prakso v razredu.
