Raziskava, ki jo je aprila letos objavil Jornal do Comércio, je prinesla zastrašujoče številke. Spremljanje, izvedeno v 25 šolah v Porto Alegreju (RS), v dveh letih je zaznalo, da je 42 % učencev domnevali, da so že bili deležni neke vrste agresije v šoli, 79 % pa jih je reklo, da so bili tarča neke vrste agresije. diskriminacija.
Podatke sta zbrala Latinskoameriška fakulteta za družbene vede (Flacso) in Ministrstvo za izobraževanje (Seduc RS). Najbolj šokantno je, da ta resničnost, čeprav je zabeležena v prestolnici Rio Grande do Sul, ni omejena le nanjo in se širi po vseh brazilskih zveznih državah.
Poglej več
Izobraževanje mladih in odraslih (EJA) je ponovno zvezna prednostna naloga
Učinkovitost učiteljev je ključni dejavnik za popolno vključenost učencev…
Nedavni članek, ki ga je objavil Portal G1, navaja, da je stopnja agresije proti učiteljem v javnih šolah v São Paulu letos najvišja po letu 2014. Samo v prvem četrtletju je bilo evidentiranih že 64 primerov. V enakem obdobju leta 2014 je bilo 51. V lanskem letu je bilo 251 dogodkov.
Ob tej strašni sliki ostaja vprašanje: kako se lahko institucije spopadejo s problemom nasilja v šolah?
Oktobra 2017 je Brazilijo presenetila žalostna novica o učencu zasebne šole v Goiâniji, ki je streljal na sošolce. Dva sta umrla, trije pa so bili poškodovani. Eden od sodelavcev je končal paraplegik. Mladeniča so prijeli in ga pridržali v specializiranem centru za mladoletne prestopnike.
Tovrstna epizoda pomeni, da ko govorimo o nasilju v šoli, najprej izpostavimo uporabo orožja in fizično nasilje. Toda primer nas pripelje do druge vrste problema, ustrahovanja, ki se šteje tudi za vrsto nasilja v šoli. Poleg tega je treba na seznam uvrstiti rasizem in nestrpnost ter rope, ki se izvajajo v okolici.
Poglejmo, kako so razvrščene vrste šolskega nasilja:
Štiri vrste lahko združimo tudi v tri večje skupine, in sicer nasilje nad šolo (plenitev lastnine in razvrednotenje učitelja), nasilje v šoli (institucija kot izključujoča v primerih spolne usmerjenosti, spola, rase in družbenih razredov) in nasilje v šoli (odnos med dijakom in dijakom učenec učitelj).
Že samo razlikovanje med vrstami nasilja nam pomaga razumeti, kaj vodi učenca ali učitelja k nasilnim dejanjem. Obstaja več dejavnikov, ki sprožijo nasilje, kot so socialna neenakost, razvrednotenje kariere, družinska struktura, čustveno stanje študenta, nestrpnost in ustrahovanje.
Kako se lahko šola spopade z nasiljem v šoli?
Čarobne formule za odpravo problema nasilja v šoli ni. Vendar pa je mogoče in treba sprejeti nekatere strategije za boj proti tej žalostni resničnosti.
Prvi korak je, da šola ne posplošuje korenine problema. Ni preudarno šteti, da je glavni vzrok nasilja v šoli ustrahovanje ali da kot institucija skupnosti, ki potrebujejo pomoč, so možnosti za sprejem prestopnikov večje (ekstremen primer nestrpnosti in predsodek).
Šola, ki ima pomembno družbeno vlogo, mora ostati odprta za dialog z učenci in celotno šolsko skupnostjo. To je tako imenovano demokratično upravljanje, pri katerem institucija gradi pravila, ki vladajo v šoli, v soudeležbi s tistimi, ki vanje dejansko sodelujejo. Je najboljša oblika prepoznavanja in odkrivanja težav.
V skupini učencev je vedno tisti najtišji, ki drži glavo navzdol ali se izolira od drugih. Velika napaka je misliti, da je to značilnost vsakega posameznika, medtem ko se v resnici za tovrstnim vedenjem lahko skriva velik problem. Zato je pomembno, da se učitelji in ravnatelji zavedajo.
Kot strokovnjaki v neposrednem stiku z učenci morajo le-ti opazovati spremembe v vedenju. Od takrat naprej se poskušajte pogovarjati z učencem in si pridobite zaupanje, da ne pridejo vedno doma. Ob prvih znakih, da je treba nekaj rešiti, je naslednji korak stik s starši.
Ponovno smo omenili pomen stika šole z družinami učencev. To velja tako za poročanje o problemu, ki se dogaja v zavodu, kot celo za ugotavljanje, ali se res kaj dogaja v otrokovem ali mladostnikovem družinskem okolju.
Predpostavka, da tisti, ki odraščajo z nasiljem, to ponavadi reproducirajo, je zelo veljavna. Težnja je, da učenci popustijo, kar prejmejo izven šole, pri kolegu ali učitelju. Zato je raziskovanje korenin ekstremnega vedenja bistvenega pomena za boj proti njim, da bi šola postala zdravo okolje.
Ali vaš učenec doma trpi neko vrsto nasilja in ga zato ponavlja v šoli? Morda je čas, da usmerite družino, da poišče strokovno pomoč. Na enak način, če je težava v šoli, je čas, da skupaj z ekipo in drugimi učenci delamo na njej, da jo rešimo.
Predavanja, roditeljski sestanki in izobraževalni dogodki so pravi zavezniki. Razprava o idejah lahko poškodovanemu učencu pomaga pri zavedanju lastne vrednosti, družini pri analizi posledic svojih dejanj, agresorju pa pri samokritiki svojih dejanj.
Takšno vključevanje najde podporo v ustavnih določbah, kot sta Zakon o otrocih in mladostnikih ter Zakon o smernicah in osnovah vzgoje in izobraževanja. Zvezna ustava torej vzpostavlja potrebo po vključevanju družine, družbe, skupnosti in države v izobraževalni proces ter varuje učence pred nasiljem, krutostjo in zatiranjem.
Skupno delo prinaša dobre rezultate od trenutka, ko se ves boj proti nasilju, začet v šoli, nadaljuje doma. Starši in vzgojitelji morajo skupaj zagotoviti telesno in moralno integriteto učencev. Približevanje obeh formativnih stebrov naredi šolsko skupnost varnejšo.
V omenjenem kontekstu lahko šole organizirajo učinkovite akcije za boj proti nasilju v šolah, kot so:
Starši pa bi morali dopolnjevati akcije, ki se izvajajo v šoli. Komunikacija in prenos vrednot z otroki sta temeljnega pomena v boju proti šolskemu nasilju, skupaj z vidiki, kot so:
Problem nasilja v šoli zadeva vse, zato je odgovornost celotne skupnosti, da problem odpravimo. Zato je povezovanje med šolo in skupnostjo, zlasti družinami, izrednega pomena pri izgradnji resnično izobraževalnega okolja.
