Vključitev filmov v lekcije lahko pomaga izboljšati učenje in poveča zanimanje učencev. Zagotovi lahko neposredna navodila o obravnavani temi. Čeprav obstajajo prednosti in slabosti vključitve filmi v učne načrte, obstajajo načini, s katerimi zagotovite, da imajo filmi, ki jih izberete, želeni učni učinek.
Če si ne morete ogledati celotnega filma zaradi časovnih omejitev ali šolskih smernic, boste morda želeli izbrati določene prizore ali posnetke, ki jih želite deliti s svojimi učenci. Če želite izboljšati razumevanje posebej zapletenega dialoga, med gledanjem filma uporabite funkcijo podnapisov.
Poglej več
Izobraževanje mladih in odraslih (EJA) je ponovno zvezna prednostna naloga
Nasilje je krivo za prekinitev pouka v 669 šolah...
Obstaja vrsta učinkovitih načinov za vstavljanje filmov v vaše lekcije, ki krepijo učne cilje.
Če nameravate v razredu redno predvajati filme, razmislite o ustvarjanju splošnega delovnega lista. Uporablja se lahko v vseh filmih, predvajanih skozi vse leto. Vključite seznam vprašanj, ki se nanašajo na vse filme.
Če obstaja določen film, ki se dobro ujema z vašim učnim načrtom, lahko razmislite o ustvarjanju posebnega delovnega lista za ta film. Oglejte si film vnaprej, da določite zaporedje dogodkov, za katere želite, da jih učenci opazujejo med gledanjem.
Vključite splošne informacije, kot sta naslov in režiser filma, pa tudi specifična vprašanja, na katera morajo učenci odgovoriti med gledanjem filma. Da zagotovite, da vidijo najpomembnejše vidike filma, začasno ustavite, da lahko učenci izpolnijo svoje odgovore.
Ne pozabite vključiti prostora na delovnem listu za odprta vprašanja o glavnih točkah zapleta v filmu.
Pomembno je, da se učenci naučijo učinkovito delati zapiske. Preden svojim učencem naročite, naj si med filmom delajo zapiske, jih naučite pravilnega pisanja zapiskov.
Temeljna prednost ustvarjanja zapiskov med filmom je, da bodo učenci pozorni na podrobnosti, ko se odločajo, kaj je dovolj pomembno, da vključijo v svoje zapiske.
Če med gledanjem filma zapišejo svoje misli, je večja verjetnost, da bodo imeli odgovore, ki jih bodo lahko delili pozneje med razpravami v razredu.
Delovni list vzroka in posledice od študentov zahteva, da analizirajo določene točke v filmu. Začnete lahko s primerom, jim navedete vzrok in nato razložite, kako je to vplivalo na zgodbo.
Delovni list z osnovnimi vzroki in posledicami se lahko začne z dogodkom in vključuje prazen prostor, v katerega lahko učenci vpišejo učinek tega dogodka.
S to zamislijo o načrtu lekcije ustavite film na ključnih točkah, tako da lahko učenci kot razred odgovorijo na vprašanja, objavljena na tabli.
Druga možnost je, da se odločite, da vprašanj ne pripravite vnaprej, temveč pustite, da se razprava odvija organsko. Če film začasno ustavite in razpravljate, lahko izkoristite učne trenutke, ki se pojavijo v filmu.
Lahko tudi opozorite na zgodovinske netočnosti v filmu. Če želite oceniti, ali je ta metoda učinkovita za vaš razred, sledite študentom, ki sodelujejo v vsaki razpravi.
Drug način, da vidite, koliko se vaši učenci naučijo iz filma, je, da napišejo oceno filma. Preden se film začne, preglejte elemente odlične filmske ocene. Opomnite jih, da mora ocena filma vključevati opis filma, ne da bi se odvrnili od konca.
Z razredom delite izbor dobro napisanih filmskih ocen. Če želite študentom zagotoviti, da bodo v svoje ocene vključile ustrezne informacije, navedite seznam določenih elementov, ki jih pričakujete.
Eden od načinov, kako učence pripraviti do boljšega razumevanja prizora, je prikaz različnih filmskih priredb istega dela. Na primer, obstaja več filmskih priredb romana "Frankenstein".
Učence lahko vprašate o režiserjevi interpretaciji besedila ali o tem, ali je knjižna vsebina v filmu pravilno predstavljena.
Če prikazujete različne različice prizora, na primer prizor iz ene od Shakespearovih dram, lahko poglobi učenčevo razumevanje tako, da si zapiše različne interpretacije in zanje ponudi razlago razlike.
