Maria Montessori, ustvarjalka metode, ki nosi njeno ime, je otroke videla z drugačnimi očmi in jih začela dojemati ne kot mini odrasli, ampak kot celostni posamezniki od rojstva, torej kot subjekti in objekti poučevanja hkrati.
Vzgojiteljeva teorija, ki temelji na učenčevi individualnosti in svobodi, je sprožila pravo izobraževalno revolucijo. Med glavnimi spremembami v odnosu do tradicionalnega izobraževanja je, da učitelj ni več protagonist razreda in prevzame vlogo pomočnika v učnem procesu.
Poglej več
Odkrijte biografijo Magde Soares in njena glavna dela
Kdo je bila Emmi Pikler? Odkrijte njegovo zgodovino in metodologijo
Ta metoda, ki jo je ustvarila italijanska zdravnica, pedagoginja in vzgojiteljica Maria Montessori, je niz praks, teorij in učnega gradiva. Po njenem mnenju te prej omenjene postavke niso najpomembnejše točke metode, ampak to, kako lahko njihova uporaba daje otrokom možnost osvobajanja njihove prave narave, da se vzgoja razvija na njih, in ne na podlagi nasprotno.
Metoda zagovarja tudi samoizobraževanje, saj se po njej vsi rodimo s sposobnostjo poučevanja samega sebe, če imamo za to idealne pogoje.
To pomeni, da se na izobraževanje gleda kot na dosežek otroka, medtem ko je učitelj odgovoren zanj spremljajte ta proces in zaznajte posebnosti potenciala vsakega posameznika, pri čemer nikoli ne vsiljujte, kaj bo naučil.
Druga pomembna točka je, da otrok vsakič predstavi različne potrebe in vedenja, ki jih imenuje "razvojni načrti". Tako je ob upoštevanju posameznih vprašanj vsakega posebej mogoče z metodo oris splošnih vedenjskih profilov in zagotavljanje posebnih učnih priložnosti za vsako starostno skupino starost.
Razumevanje teh posebnosti je izredno pomembno, saj nam omogočajo spoznati ustreznejša sredstva za vsako od faz, vedno ob upoštevanju individualnosti otroci.
Metoda Montessori ima šest temeljnih stebrov. Ali so:
Po Montessorijevi je učinkovitost njegove metode prav v tem, da ni v nasprotju s človeško naravo, nasprotno. Po njenem mnenju otroci ob rojstvu niso nepopolni, zato ni potrebe, da je središče razreda učitelj.
V šolah, ki uporabljajo metodo, je prostor popolnoma pripravljen za prosto gibanje otrok po učilnici, kar omogoča večji razvoj samostojnosti in osebne iniciative. Vzgoja Montessori se lahko uporablja od vrtca do srednje šole.
Pri učenju so nujne motorične in senzorične dejavnosti. Razmišljajoč o tem, je Maria Montessori ustvarila vrsto didaktičnih gradiv, ki lahko delujejo na teh področjih, predvsem glede na neposredno izkušnjo iskanja in odkrivanja.
Namesto označenih mest tradicionalnih šol so otroci razpršeni po okolju, sami ali v manjših skupinah, vedno osredotočeni na svoje dejavnosti. Učitelji, namesto da bi stali pred razredom, krožijo med učenci in jim pomagajo.
Prav tako ni odmora, saj ni razlike med didaktičnimi dejavnostmi in prostim časom. Prav tako ni tradicionalnih učbenikov. Namesto te prakse se otroke spodbuja k raziskovanju in predstavitvi vrstnikom.
Leta 2015, ko je britanska kraljeva družina oznanila, da je princ George, sin princa Williama in Kate Middleton, bi se izobraževal v šoli montessori, o metodi je bilo vloženih več razprav smernice.
A poleg princa je skozi takšne šole šlo še nekaj uglednih ljudi in nekaj najbistrejših umov zadnjega časa. To je primer ustanoviteljev Googla, Larryja Pagea in Sergeya Brina, ustanovitelja Amazona, Jeffreyja Bezosa, Facebook, Mark Zuckerberg, pevka Beyoncé ter pisatelj in dobitnik Nobelove nagrade za književnost Gabriel Garcia Marquez.
Maria Montessori, rojena 31. avgusta 1870 v mestu Chiaravalle v severni Italiji, se je že od malih nog zanimala za biologijo. To je bil eden od razlogov, da se je soočila z očetom in predsodki celotne družbe, da je ena prvih žensk, ki je študirala medicino v svoji državi.
Odšel je na univerzo v Rimu, kjer je naletel na velik odpor mnogih kolegov, vseh moških. Včasih je moral svoje naloge opravljati v izolaciji, saj jih ni mogel opravljati z njimi.
Ko je julija 1896 diplomiral, se je znova soočil z vrsto predsodkov, ko se je odločal za svoj poklic. Pokazal je zanimanje za psihiatrijo, nato pa se je posvetil temu področju.
Za otroke, predvsem tiste z duševnimi težavami, se je začel zanimati, ko je obiskoval azilne domove in ugotavljal, kako sporno in nečloveško je ravnanje z njimi. Posledično je začel preučevati stanje teh otrok na podlagi dela Édouarda Séguina.
Montessorijeva je v kratkem času na državnem medicinskem kongresu v mestu Torino zagovarjala tezo, da pomanjkanje ustreznih materialov in dražljajev je bil glavni vzrok za zamudo pri učenju otrok s posebnimi potrebami. posebnosti.
Diplomiral je iz pedagogike, kasneje pa se je vključil v Zvezo za izobraževanje retardiranih otrok, kjer je spoznal zdravnika Giuseppeja Montesana. Skupaj z njim je postala sovoditeljica Ortofrenske šole.
Tam je bilo kljub temu, da je bilo največ dela namenjenega izobraževanju učiteljev, nekaj otrok, odvzetih iz azilnih domov, ki so bili obravnavani hkrati kot učenci in raziskovalni objekti.
Takrat je prilagodila nekatere Séguinove materiale in ustvarila številne druge, ki so pozneje postali temeljni del njene metode. Opazil je, da uporaba teh pri otrocih povzroči prebujanje njihovega čutnega dela, kar zagotavlja odlične rezultate.
Na Escola Ortophrênica je poglobil študij antropologije in pedagogike. Leta 1904, ki je bila že posvečena izključno izobraževanju, je začela poučevati na Pedagoški šoli na Univerzi v Rimu, kjer je ostala do leta 1908.
Takrat, natančneje leta 1907, se je ponudila priložnost, ki ji je omogočila delo z otroki brez posebnih potreb. Takrat je izvajalec v sodelovanju z vlado Rima gradil stanovanjski kompleks v priljubljeni soseski San Lorenzo.
V tem kraju je bila Maria Montessori odgovorna za razvoj izobraževalnega projekta kraja, kjer so ostali otroci skupine. »Casa dei Bambini« (v dobesednem prevodu Otroški dom) je na koncu postala prizorišče največje izobraževalne revolucije na svetu.
Prostor je bil popolnoma prilagojen sprejemu teh otrok in uporabi materialov, ki jih je razvila vzgojiteljica sta predstavila odličen razvoj, poleg tega sta mirna, umirjena, skoncentrirana in srečen.
Na željo staršev nekaterih otrok, ki še niso znali pisati, jih je začela učiti brati in pisati po svoji metodi. Otroci so se tako dobro prilagodili, da so iz ene ure v drugo odkrili, da znajo pisati in hodili po postavljenih napisih po tleh in stenah.
Leta 1909 je napisal "Znanstveno pedagogiko", ki je bila posvečena z naslovom "Metoda Montessori". Po tem je poučeval v ZDA, Španiji in Angliji. Uspeh njene metode je bil tolikšen, da jo je vlada leta 1922 imenovala za generalno inšpektorico šol v Italiji.
Nekaj let kasneje, z Mussolinijevim vzponom na oblast, so zaprli številne montessorjanske šole in vzgojitelj se je odločil zapustiti Italijo. Do leta 1946, ko se je vrnila, je obiskala Španijo, Nizozemsko in Indijo. V slednji državi je poučevala sedem let.
Leto po vrnitvi, v starosti 76 let, je imel govor pri Unescu o "Izobraževanju in miru". Dve leti pozneje je prejel prvo od treh nominacij za Nobelovo nagrado za mir. Maria Montessori je umrla 6. maja 1952 v Noordwijku na Nizozemskem.
