Ministrstvo za šolstvo mora spremeniti skupno nacionalno kurikularno osnovo (BNCC) za sekundarno izobraževanje. Informacijo je posredoval lastnik paste, Rossieli Soares, na obisku v Rio Grande do Sul to sredo (18).
Soares ni podrobno opisal, kakšne bodo načrtovane spremembe BNCC. Sporočilo je le, da »ukrep Skupne nacionalne baze, ki ga je vlada posredovala Državnemu svetu za izobraževanje, ni nepremična različica. […] Zato imamo javne obravnave in svet in ministrstvo dobivata tudi predloge z različnih področij družbe.«
Poglej več
IBGE odpira 148 prostih delovnih mest za raziskovalnega agenta za popis; poglej kako...
Objavljen zakon o vzpostavitvi „Programa pridobivanja…
Med obiski dveh šol v Novem Hamburgu je Rossieli Soares priznal, da je srednješolsko izobraževanje "spolzko", ker ne prispeva k mladim. Tako je veliko učencev opustilo šolanje zaradi pomanjkanja zanimanja, kar je postalo temeljna razprava v Braziliji.
Minister je komentiral, da bo podlaga morda potrjena še letos. Pomen dokumenta je v tem, da »pomaga opozoriti na marsikaj, predvsem na tisto, kar bi morale države razpravljali pri izdelavi svojih učnih načrtov po homologaciji skupne nacionalne osnove,« je poudaril Rossieli.
Ministrstvo za izobraževanje je z obvestilom potrdilo možnost sprememb in potrdilo, da bo BNCC obravnavan v javni obravnavi. Zaenkrat točke, ki jih je treba spremeniti, še niso opredeljene, dokument pa je še v obravnavi.
Namen je, da bo BNCC takoj, ko ga bo odobril Nacionalni svet za izobraževanje (CNE), do konca leta 2018 posredoval MEC v odobritev njegovemu nosilcu.
Končna različica BNCC je bila dostavljena CNE v začetku aprila in je druga faza smernic o tem, kaj se bo poučevalo v šolskih ustanovah po vsej državi. Prva faza je bila dokončanje osnove za vrtec in osnovno izobraževanje.
Pogodba pri BNCC naj bi se izvajala do leta 2020 in po mnenju MEC povečuje možnost izbire za študente, saj učnim načrtom daje nacionalni standard. Ni pa to analiza strokovnjakov, ki jih je slišal portal G1.
Po njihovem mnenju način, kako je bil BNCC zasnovan za srednješolsko izobraževanje, povečuje neenakost med državami. To pa zato, ker končno besedilo ne predstavlja veščin, ki bi jih morali učiti v predlogu, kot je bilo to storjeno v osnovni šoli.
Tako lahko odsotnost teh podatkov povzroči, da države sprejmejo različne poti v svojih učnih načrtih, kar poveča razlike med brazilskimi šolami.
