Tradicionalne oblike izobraževanja so vse bolj oddaljene od novih tehnologij, ki se uporabljajo na trgu dela. Kljub spremembam v izobraževalnem kontekstu je model, sprejet v večini javnih šol v Braziliji, iz leta 1830.
Tradicionalni kalupi temeljijo na študentu kot pasivnem subjektu, hkrati kot na Učitelj se obravnava kot glavni subjekt, odgovoren za prenos znanja in usposabljanje študentov, ki jih preprosto okrasi.
Poglej več
IBGE odpira 148 prostih delovnih mest za raziskovalnega agenta za popis; poglej kako...
Objavljen zakon o vzpostavitvi „Programa pridobivanja…
Vendar ima ta vrsta poučevanja malo vpliva na današnjo družbo, saj se tehnološke inovacije premikajo z veliko hitrostjo. To neskladje je mogoče ponazoriti z analizo podatkov iz študije, ki jo je leta 2016 izvedla Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD).
Po zbranih podatkih bo približno dve tretjini otrok, vključenih v temeljno izobraževanje v tem obdobju, delalo v še neustvarjenih poklicih, t.i. poklici prihodnosti.
Perspektiva je, da bo v zelo kratkem času, do leta 2020, približno 35 % veščin zahtevajo podjetja, doživijo drastične spremembe. Posledično več kot 7 milijonov delovnih mest bo prenehalo obstajati.
Številke, kot so te, potrjujejo, da se mora brazilsko izobraževanje prilagoditi zahtevam trga dela, lokalno in po vsem svetu. Predvsem v smislu spodbujanja razvoja novih veščin, ki bodo ustrezale novim zahtevam.
V miselnosti mnogih ljudi, ko govorimo o spremembah v izobraževanju, skoraj takoj pride do ideje nekaj izjemno tehnološkega, kar vključuje robote, vrhunsko tehnologijo in najsodobnejše računalnike generacije.
Takšni predmeti so res lahko del novih oblik izobraževanja. Toda preproste spremembe v izobrazbeni strukturi lahko prestrukturirajo tradicionalne oblike, predvsem glede načina učenja.
V tem smislu je dovoliti študentu, da je aktiven del učnega procesa, eno od dejanj, ki lahko naredi nove študente bolj refleksivne ljudi.
Namen je, da je učitelj »posrednik«, ki zagotavlja osnove za vsebino, študentu pa omogoča, da je kritičen subjekt in graditelj idej in rešitev. Nekatere brazilske šole so tovrstne modele uspešno prenesle v prakso.
Inovativni scenariji, kot je zgoraj opisani, se še vedno zdijo zelo daleč od realnosti brazilskih šol. Medtem ko se v zasebnih omrežjih začenjajo dogajati spremembe, leta 2014 po podatkih Inep več kot 40 % javnih osnovnih šol sploh ni imelo kanalizacije.
Ta realnost je oster odsev brazilske družbe, kar je lahko še bolj zaskrbljujoče, če pomislimo na prihodnost. Ker so inovacije usmerjene v elito, je brez sprememb v javnem šolstvu malo možnosti, da bi njegovi študentje v prihodnosti dosegli najboljše položaje na trgu dela.
Čeprav so v javni mreži osamljeni projekti in spodbude s štipendijami za študentom z nizkimi dohodki v zasebnem omrežju so dejanja zelo majhna, ko se pogled obrne proti vse. Da bi bile spremembe učinkovite, je treba prestrukturirati celoten javni sistem, od baze do univerz.
Če sedanje šole potrebujejo spremembe, se morajo resno spremeniti tudi učitelji in model poučevanja. Trenutno so pripravljeni delati s tradicionalnim poučevanjem in spremembe v izobraževanju lahko močno vplivajo na poklic.
To je zato, ker v novih predlogih za izobraževanje učitelji niso več glavna oseba v razredu. razreda in začnejo delovati kot »pospeševalci«, kar zahteva večjo fleksibilnost v odnosu do modela trenutno.
Najprej je treba začeti delo na usposabljanju učiteljev. Ponoven očitek šol, ki so že sprejele spremembe, je, da kljub prostim mestom usposabljanje kandidatov ne ustreza zahtevam prostih mest. Rešitev je torej, da jih vključimo v dopolnilno izobraževanje.
Neskladje med šolami in trgom dela je že zelo vidno. Medtem ko se izobraževanje pripravlja na prve korake k spremembam, trg prav zdaj pričakuje, da bo našel talente z usposabljanjem, ki spremlja ta razvoj.
Zaradi tega se podjetja vse bolj zavezujejo k usposabljanju že zaposlenih. Po mnenju menedžerjev imajo ljudje celo akademsko izobrazbo, vendar jim primanjkuje veščin, ki bi jim omogočile predlagati inovacije.
V tem smislu korporativne univerze zelo napredujejo. Ker jih ni treba predložiti v pregled ministrstvu za izobraževanje, lahko delajo s čim trg hoče, to pomeni, da so strokovnjaki prilagojeni obstoječim potrebam in tistim, ki jih morda nastati.
Ne glede na vse dejavnike maksima, da moramo biti večni učenci, še nikoli ni bila tako priljubljena. Ne glede na izobrazbo in ambicije v zvezi s trgom dela se morajo vsi nenehno posodabljati.
Čeprav ima osnovno usposabljanje še vedno resne pomanjkljivosti, danes internet deluje kot pomemben pripomoček, ki študentom približuje vse vrste usposabljanja in učenja.
Zato se morajo ljudje vedno bolj posvečati samoizobraževanju in razvoju novih veščin, predvsem glede sposobnosti predstavitve rešitev in obravnave vseh vrst inovativnost.
