Kakovost japonskega izobraževanja je mednarodno priznana in državo uvršča na prva mesta na glavnih svetovnih lestvicah izobraževanja. To ni nič novega, toda ali veste, katere podrobnosti popeljejo japonski izobraževalni sistem na tako visoko raven?
Brazilci, ki prebivajo v državi, in izobraževalni strokovnjaki razkrivajo posebnosti, ki gradijo trdno japonsko izobraževalno metodologijo. V državi, kjer novo sobiva s starim, spoštovanje javnih zadev, spodbude za delo v ekipa, spoštovanje učiteljev in sodelovanje staršev so ključni elementi za takšne rezultate. ugodno.
Poglej več
IBGE odpira 148 prostih delovnih mest za raziskovalnega agenta za popis; poglej kako...
Objavljen zakon o vzpostavitvi „Programa pridobivanja…
Prihod v šolo, obiskovanje urnika, pisanje domačih nalog, komunikacija s sošolci... se vam zdi, da se rutina učencev v japonskih šolah spušča na to? Bolj kot šolski program zavod pridiga o pomenu timskega dela, spoštovanju lastnega in obšolskih dejavnostih.
Razlike se začnejo čutiti pri usvajanju šolske snovi. Seznam, ki ga zahtevajo šole, vključuje predmete, ki jih morda ne poznamo, kot so kirurška maska, prevleka za preprečevanje nesreče (bosai zukin), krpo za prah (zokin) in čevelj, uwabaki, ki ga je treba uporabiti vsakič, ko otrok vstopi v šola.
Sestava šolskega lista pove veliko o vlogi učenca v šoli. Prva od teh se nanaša na pomoč pri čiščenju okolja, od učilnice do prevoza malice kolegov (tam je nujna maska). Naloge se izvajajo rotacijsko in vključujejo pranje škatel za mleko, ki se uporabljajo v malici.
Filozofijo spoštovanja starejših razvijajo tudi v šoli, kot pripravo na trg dela. V podjetjih mora zaposleni razumeti odnos med veterani in novinci, sempai-kohai, nekaj, kar se je začelo v športnih dejavnostih, ki se izvajajo v šoli.
Tudi če niso obvezne, jih na koncu opravijo učenci, ki se bojijo, da bodo izključeni iz skupine. Funkcije, ki jih opravlja vsak tim, se razlikujejo glede na študentovo stopnjo izkušenj. To pomeni, da začetnik ne bo nikoli stopil na igrišče na športnih tekmovanjih, kljub vsakodnevnim treningom.
Prve naloge, ki jih opravljajo, so podpora starejšim kolegom, kot so lovljenje žoge, vržene izven igrišča, podpora, dolivanje vode in nošenje športne opreme soigralcev. Vključevanje na tekmovanja poteka postopoma, saj dijaki pridobivajo več izkušenj.
Eden od glavnih vidikov japonskega izobraževanja je spoštovanje učiteljskega poklica. Naloge, ki jih opravljajo učitelji, daleč presegajo pedagoške ure in obsegajo sodelovanje pri upravnih službah, obiske dijakov na domu in svetovanje. To kaže na učinkovito sodelovanje učiteljev v pedagoškem procesu.
To kaže nedavno objavljeno poročilo Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD). Japonski profesorji so tisti, ki delajo največ v primerjavi s strokovnjaki, ki živijo v podobnih državah. razviti. Na leto delajo 1.883 ur, medtem ko je svetovno povprečje 1.640.
Po drugi strani pa je dejansko porabljenega časa za poučevanje manj kot v drugih državah. V prvih šestih letih osnovne šole poučujejo 610 ur, v svetu pa 701 uro. V naslednjih treh letih dosežejo 511 pedagoških ur, medtem ko je povprečje OECD 655.
Druga točka, ki jo poudarjajo japonski učitelji, ko obiščejo Brazilijo, je prisotnost moških v učilnici. Na Japonskem moški predstavljajo 37,7 % učiteljskega osebja v prvih letnikih in 57,7 % v zadnjih letnikih osnovne šole. V Braziliji statistika pade na 11,1 % učiteljev v prvem ciklu in 31,1 % v drugem.
Sodelovanje staršev in skupnosti pri razvoju izobraževanja je izjemnega pomena in na Japonskem to vprašanje jemljejo resno! Domovi in komercialne ustanove na svoja vrata pritrdijo pečat »Kodomo 110ban«, s čimer se identificirajo kot zatočišča za otroke, ki se počutijo ogrožene.
Kar zadeva starše, se njihovo sodelovanje ne konča s sprejemom učiteljev na njihove domove. Veliko jih je običajno videti, kako kolesarijo po ulicah in s seboj nosijo tablo z napisom »na patrulji«. Bližina šol in skupnosti sta pokazatelja velikih sprememb v japonskem izobraževalnem sistemu.
Če je bil prej poudarek na reprodukciji vsebin, skupinski disciplini in poslušnosti s ciljem oblikovanja svetovne moči, si danes šole prizadevajo oblikovati ustvarjalne in participativne ljudi. Ob soočenju s potrebo po vključevanju globaliziranih strokovnjakov na trg je prišlo tudi do sprememb v vstopnih oblikah in šolskem kurikulumu.
Od leta 2020 bo angleški jezik obvezen v javnih šolah in poučenih vsebinah v vseh disciplinah bo cenil aktivno učenje in študente spodbujal k iskanju odgovori. Spremenil naj bi se tudi sprejemni izpit za univerze, ki bi ga lahko izkoristil kandidat z večjo lahkoto analiziranja podatkov in informacij.
Svetovne lestvice izobraževanja vedno kažejo, da Japonska zaseda najvišja mesta na področjih, kot sta naravoslovje in matematika. Mednarodni program za ocenjevanje učencev (PISA), triletni test OECD za 15-letne učence, prikazuje državo na prvih petih mestih v teh vsebinah.
Vendar pa so rezultati drugačni pri testih bralnega razumevanja, zaradi česar je država padla s 4. mesta leta 2012 na 8. mesto v Pisi 2015. Po mnenju ministrstva za izobraževanje gre padec uspešnosti pripisati upadu besednega zaklada, saj mladi vse več uporabljajo pametne telefone in manj berejo.
Rezultati v Pisi so gonilo za spremembe v japonskem izobraževalnem sistemu. Toda kaj pravijo Brazilci, ki prebivajo na Japonskem, ko svoje otroke vpisujejo v javne šole v državi? Mnogi svoje otroke še vedno raje vpisujejo v šole, ki jih vodijo someščani.
Med različnimi navedenimi razlogi je misel o vrnitvi v Brazilijo in nerazumevanje samega sistema. Da bi zmanjšal posledice kulturnega šoka, je karikaturist Maurício de Sousa, ustvarjalec Turme da Mônica, ustvaril knjižico »Turma da Mônica in šola na Japonskem«.
Publikacija se deli v japonskih šolah z brazilskimi učenci in med ljudmi, ki se pripravljajo na življenje na otočju. Cilj je pokazati, kaj bodo otroci in njihovi starši našli, da bo prilagajanje lažje.
Vir: BBC