Portret negotovosti brazilskega izobraževanja: štirje od desetih učiteljev osnovnega izobraževanja v javni mreži nimajo ustrezne izobrazbe. Sklep je del poročila Zveznega računskega sodišča (TCU) ob analizi treh projektov usposabljanja učiteljev ustanovilo ministrstvo za šolstvo, da bi dosegli cilj usposabljanja vsega učiteljskega osebja v državi z 2024.
Ta cilj je bil najpomembnejši (cilj številka 15) desetletnega načrta ministrstva, objavljenega leta 2014 z naslovom »20 ciljev nacionalnega zdravstvenega načrta«. Izobraževanje«, da bi strokovnjaki prihodnje leto imeli visokošolski profil, združljiv z njihovimi področji. znanja.
Poglej več
Zaposlitvena priložnost: Iases odpira 60 prostih delovnih mest za…
Norvežan "po naključju" najde zgodovinske zlate predmete...
V nasprotju s tem je bila pred skoraj desetimi leti ponavljajoča se resničnost, da učitelji niso imeli posebno usposabljanje za predmete, ki so jih poučevali, kot so matematika, fizika, kemija, biologija, med drugi.
Od takrat se je ta negotov položaj le malo spremenil. Po podrobnem pregledu zgoraj omenjenega „cilja 15“ je TCU konec lanskega julija ugotovil, da v povprečju 37,4 % učiteljev je nepopolno ali neustrezno izobraženih za funkcije, ki jih opravljajo v poučevanje.
Niti v tolažbo – Čeprav ni v tolažbo, je bilo stanje še slabše leta 2013, ko je bilo 49,5 % vzgojiteljev neustrezno izobraženih. Računsko sodišče v zapisu poudarja, da »ti odstotki kljub rasti močno zaostajajo za ciljem [za leto 2024] 100 % [diplomantov] na vseh stopnjah osnovnega izobraževanja«.
MEC pa v opombi trdi, da je ustanovil »delovno skupino, katere naloga je predlagati politike za izboljšanje začetnega usposabljanja za učitelji«, poleg tega pa je izpostavil dvig, na 90 tisoč in 100 tisoč, števila štipendij za začetek poučevanja v letih 2023 in 2024, oz.
Drugi argument, ki ga navaja ministrstvo, je njegova zavezanost k izgradnji »nacionalne politike pismenost, ki bi vključevala programe nadaljnjega izobraževanja, ki bi jih ponujale države in okrožja"
Analiza treh projektov – TCU je nato analiziral tri projekte usposabljanja učiteljev, ki jih je ustvarila Unija, da bi dosegel prej omenjeni cilj. Prvi med njimi, Pril (Institucionalni program za spodbujanje in spodbujanje inovativnosti v začetnem nadaljevalnem usposabljanju učiteljev in direktorjev), bi si prizadeval zagotoviti „inovativne izboljšave“ učnih načrtov učiteljev že oblikovana. Zaradi zavračanja univerz, tudi če je vaba financiranje tečajev za izobraževalne ustanove nadrejeni, je Pril povzročil "nizko privrženost" z argumentom, da bi bil ta program "v nasprotju z avtonomijo univerza«.
Drugi projekt z naslovom Parfor (Nacionalni načrt za usposabljanje učiteljev v osnovnem izobraževanju) bi imel za poslanstvo ponudbo diplomskih predmetov s področja dela učiteljev. Kljub temu, da se je proračun za ta program v obdobju od 2019 do 2021 strmoglavil za 65 %, Capes (Koordinacija za izboljšanje visokošolskega kadra) ugotavlja, da je povečanje Zaradi menjave začasnih učiteljev je spremljanje programa neizvedljivo, ker lahko ti strokovnjaki, ko so enkrat vpisani, opustijo poučevanje v enem letu. Sledim. Kot da ti argumenti ne bi bili dovolj, ministrstva za izobraževanje ne bi zagotovila logistične in finančne podpore, ki bi zagotovila stalnost učiteljev na tečajih Parfor.
Tretji in zadnji projekt, Open University System of Brazil (UAB) – namenjen licenciranju in izboljšanju izobraževalcev na daljavo – je bil močno prizadet. za zmanjšanje proračuna, ki je med letoma 2019 in 2021 doseglo 28 %, kljub njegovi misiji, da „razširi in ponotranji ponudbo virov visokošolskih tečajev v državi“.
Brez sposobnosti artikulacije – Za dokončanje krize je sektor izgubil sposobnost artikulacije, potem ko je prejšnji predsednik Jair Bolsonaro ukinil Sekretariat za artikulacijo z izobraževalnimi sistemi (Sase), do tedaj zadolžen za artikulacijo Državnega izobraževalnega načrta (PNE), za večjo interakcijo med državnimi in občinskimi oddelki za izobraževanje z univerze. »Obstajalo je omrežje, ki je pomagalo državam in občinam pri izvajanju integriranih politik, vendar je MEC raje izvajal posebne projekte, kot civilno-vojaške šole, je dejal predsednik Undime (Zveze direktorjev občinskega izobraževanja) Luiz Miguel Martins Garcia.
