Načrt pouka: Vizualne umetnosti za predšolsko vzgojo

V današnjem prispevku bomo predstavili načrt pouka o vizualnih umetnostih za predšolsko vzgojo, ki ga boste lahko prenesli svojim učencem in jih na igriv, zabaven in interaktiven način poučili o pomenu umetnosti.

Vizualne umetnosti so prisotne v vsakdanjem življenju vseh, saj smo obkroženi s podobami. Zato je sodelovanje z umetnostjo zelo pomembno pri osebnem razvoju, zlasti v otroštvu. Čeprav se dejavnosti zdijo nekako dinamične, so v resnici kognitivne, umetniške, ustvarjalne vaje.

NAČRTOVANJE RAZREDOV - LIKOVNE UMETNOSTI

PREDMET: Kiparstvo.

GLEDALSTVO: Otroci od 4. do 6. leta.

CILJ: Izdelujte umetniška dela v jeziku modeliranja, raziskujte teksture predmetov in materialov; Naredite tridimenzionalno kiparsko umetniško delo; Prepoznajte uporabo predpisujočega besedilnega žanra - recepta v družbenem kontekstu.

VSEBINA: Raziskovanje in poglabljanje možnosti, ki jih ponujajo različni materiali, instrumenti in opore, potrebni za umetniško ustvarjanje; Raziskovanje tridimenzionalnega prostora pri realizaciji vaših umetniških projektov; Cenjenje njihovih produkcij in produkcij drugih z opazovanjem in branjem nekaterih elementov plastičnega jezika; Branje in razumevanje kratkih besedil.

METODOLOGIJA PEDAGOŠKEGA UKREPANJA: Pouk bo potekal v učilnici na interdisciplinaren način, s priznanjem za kip Mestre Vitalino, zapis dejavnosti kjer se recepti uporabljajo v vsakdanjem življenju, izdelujejo plastelin, izdelujejo skulpture in cenijo svoje produkcije. Za razvoj tečaja naj bo plakat, ki vsebuje recept, skulpturo Mestre Vitalino in glino, pšenično moko, bazen, sol, kis, voda, gvaši različnih barv za modeliranje gline, papirnatega lesa in različnih predmetov z glavniki, kamni, igračami, itd.

NAČRT DEJAVNOSTI
1. trenutek Učitelj bo najprej v pogovornem krogu v zahvalo predstavil skulpturo Mestre Vitalino, kjer bodo otroci dobili navodilo za branje in analize dela, bo učitelj med dialogom komentiral značilna dejstva skulptur Mestre Vitalino in ki so presenetljiva v njegovem življenju. Otrokom je jasno, kakšno surovino je uporabil Vitalino pri izdelavi svojih del (glina / glina), ki jo bodo predstavili tudi otrokom, da bodo lahko čutili svoje tekstura.

2. trenutek Nato bodo otroci v krogu na tleh dnevne sobe dobili nekaj navodil, pri čemer bodo omenili naslednje dejavnost je izdelava plastelina, ki je material s teksturo, podobno glini, vendar z drugo Sestavine. Na tej točki bodo otroci prejeli srednjo skledo in majhne dele prej ločenih sestavin. Sprva bo učitelj delal na ustnem govoru, se pogovarjal o receptu, čemu služi, kdo je bil priča materi, ki je pripravljala jed, izpostavljala malo predpisujoče besedilne zvrsti itd. Nato bo učitelj predstavil plakat, ki vsebuje recept za testo, po branju bo izdelana v koraku z navodili, prejetimi pri branju recepta na plakatu. Najprej pšenico, nato sol, kis, vodo, potem ko jih zmešate, da dobijo barvo z gvašem (vsak otrok bo dobil drugačno barvo). Med izdelavo bo otrok spodbujen k opazovanju in komentiranju teksture ločenih sestavin, njihovemu mešanju in nato pripravljenemu testu.

3. trenutek Po čiščenju sobe bodo otroci povezovali podobnosti in razlike v teksturi gline ter se igrali z drugimi predmeti, ki bodo na voljo, kot so glavniki, kamni, tkanine itd. Cilj te dejavnosti je razviti opazovalne sposobnosti in otipni občutek.

4. trenutek Na lesenem papirju bodo otroci izdelovali predmete, živali v kiparstvu z igralnim testom, ki jim bo dal svobodo ustvarjalnost, v tem času bo prišlo do izmenjave med otroki v zameno za testo za igranje in komentarje, ki izhajajo iz postopka od stvarstva. Po izdelavi skulptur bodo otroci s pomočjo učiteljice uredili sobo, preostanek testa pa shranili v plastične vrečke v hladilniku.

. 5. trenutek Ko bo soba organizirana, bo razstava skulptur, najprej znotraj same sobe in nato na vrt I. Kje bo vsak otrok govoril o svoji skulpturi, procesu ustvarjanja, kaj predstavlja, kaj ga je spodbudilo k njej itd.

OCENA: Pouk je bil zelo ploden, otroci so dobro razumeli predlog in dosegli začrtane cilje, kar jim je uspelo izdelava testa in izdelava skulpture ter prepoznavanje situacij, v katerih je recept mogoče uporabiti, in kako nam služi vsak dan. do danes. Bili so polno vključeni in so s pozornostjo in veseljem sodelovali v vsakem trenutku pouka. Zelo prijetno je bilo videti očaranost otrok med njihovim ustvarjanjem, pa tudi Komentarji, veliko raziskovali barve, oblikovali pisane prikaze, orjaške živali in druge malčki. Na začetku so se nekateri držali le dveh barv, bili so še nekoliko sramežljivi, a z učiteljevo motivacijo so lahko na maso delovali bolj korektno. Predavanje je potekalo gladko, ni bilo nobenih težav z zaužitjem, le majhne slepe ulice, ki jih je bilo mogoče enostavno rešiti.

BIBLIOGRAFIJA: Porto, Amelia. Novo početje in učenje. 1. letnik osnovne šole / Amélia Porto in Maria Luisa Aroeira; študentska knjiga - Belo Horizonte: Dimenzija, 2008.

ZAKLJUČEK: Poučevanje umetnosti pomeni preseganje zgolj izdelave risb in slikanja, kjer otrok ostane na poti v razredu, ki ga razumemo kot čas od počitka je umetnost jezik in je kot taka bistvenega pomena razviti kognitivne, občutljive in kulturne vidike, s tem pa tudi poučevanje Umetnost pomeni artikulacijo treh konceptualnih področij: ustvarjanje umetnosti, spoštovanje in razmišljanje na podlagi kulturnega razvoja Ljubljane otrok To delo v vizualnih umetnostih ni namenjeno tehničnim rezultatom v popolnih konstrukcijah, temveč užitku pri raziskovanju in spoznavanju različnih materialov. Ta drža poučevanja je z opazovanjem vzbujala veščine, kompetence, spoštovanje in interpretacijo sveta barv, podob, harmonije zvokov, spoštovanja lastnih produkcij in tako tvorijo svoj jezik umetniški.