5-letne geografske dejavnosti - izobraževanje in preobrazba

Za vas smo v tej objavi pripravili več Geografske dejavnosti 5. letnik osnovne šole, pripravljen za tisk in prijavo na sučilnica ali domača naloga.

Geografija je veda, katere cilj je preučiti zemeljsko površje in prostorsko razporeditev pomembnih pojavov v pokrajini. Preučuje tudi vzajemni odnos med človekom in okoljem.

5 letne geografske dejavnosti

Oglejte si nekaj predlogov za dejavnosti za 5-letno geografijo:

Sile znotraj Zemlje.

Domača naloga: Naravne sile: sile zemeljske notranjosti za prenos na WORD:

celin in oceanov

Mini 5-letno ocenjevanje geografije za prenos v WORD:

Solarni sistem

Poplave in suše (suša)

Preverite vse postopke tega izobraževalne dejavnostis geografije za študente peti letnik osnovne šole:

• V skupinah do pet oseb;
• Pripravite vprašalnik o padavinah (količini padavinske vode, ki pade na lokaciji) z uporabo merilnika dežja;
• Odkrijte največje reke ali pritoke v regiji in kakšen je njihov položaj;
• Vprašajte svojce, katera je bila največja / zadnja velika poplava ali suša v regiji;
• Odkrijte, kako se izogniti zapravljanju vode ali poplavam;
• Raziskave o sušah v severovzhodni regiji Brazilije;
• Razprava o suši na severovzhodu in prenosu (spremembi / prenosu bregov) reke São Francisco;
• Ustna predstavitev in izdelava freske, sestavljene z rezultati predlaganih vprašanj.

Informacije za učitelja

• Raziskovalno delo je zelo preprosto in ga je mogoče opraviti z intervjuji s sorodniki s podatki, pridobljenimi s pluviometra.
• Poudariti je treba, da naravni pojavi, kot so potresi, cunamiji, preučiti je treba ciklone in orkane, vendar je naša največja težava pomanjkanje ali presežek vode v določenem obdobju / regiji. Poplave ali suše povzročajo vse, od poslabšanja okolja do selitvenih gibanj.

Glej tudi: Geografske dejavnosti 1 leto.

moj ekosistem

Glavni cilj te dejavnosti je delovati na konceptu ekosistema z raziskovanjem različnih elementov, ki tvorijo ekosistem, in z lokalno identifikacijo; razpravljati o obstoječih ekosistemih v Braziliji; vadim, poskušam natančno določiti ekosistem, kjer živim.

Material:

• Beležnica
• Svinčnik.

Postopki

• Raziščite elemente, ki tvorijo ekosistem: vegetacijo, podnebje, vodni režim, vegetacijo, živalske vrste in minerale;
• Ko veste, kaj pomeni posamezen element, odgovorite na spodnjo tabelo:

Katera je prevladujoča vegetacija v moji regiji?

Kakšno prevladujoče podnebje je v moja regija?

kakšen je vodni režim prevladujejo v moji regiji?

Katera je prevladujoča vegetacija v moji regiji?

kakšne vrste živali so prevladujejo v moji regiji?

Katera je prevladujoča vegetacija v moji regiji?

Kateri minerali prevladujejo v moji regiji?

Informacije za učitelje:

• To je tipično raziskovalno delo. Mogoče bodo imeli težave pri iskanju teh informacij, zato jih prosite, naj jih poiščejo informacije prek učbenikov in interneta ter kasneje za pisanje tabele skozi Opomba.
• Lahko celo vedo, kaj je ekosistem regije, saj se nahajajo na določeni lokaciji. Toda poskusite jih spodbuditi k razmišljanju o tem, ali je ta ekosistem v regiji mogoče opaziti, kje živi.
• Ali opis ekosistema velja za mesto ali samo za podeželje.
• Kako vedeti vse to, če živim v mestu. Razlogi, zakaj mnogi otroci nimajo pojma o ekosistemu v regiji, kjer živijo.

Priporočamo tudi: 2-letne geografske dejavnosti.

___

naša tla

Glavni cilj petletnih geografskih dejavnosti je:

• Zagotovite dokumentacijo o vrstah tal, najdenih v regiji študenta.
• Zagotovite začetek raziskovalnih dejavnosti, zagotovite znanje za rabo zemljišč in ohranite njegove temeljne značilnosti.

Uporabljeni material

• Lesene, kartonske ali plastične skodelice za enkratno uporabo; pisalo; zvezek.

Postopki:

• Razdelite sobo v skupine z največ štirimi člani;
• Prosite jih, naj zberejo materiale, kot so kamni, zemlja, ki so v naravnem stanju, torej niso stavbe.
• Vsaka zbrana posoda mora imeti številko in jo morajo zapisati v zvezek, opisati, kakšen je material in od kod so ga vzeli.
• Prosite ga, naj opiše fizične lastnosti, kot so trdota, obstojnost, vlaga, barva in celo vonj.
• Prosite jih, naj predstavijo gradivo za gradivo za sobo, razložijo, kje so ga vzeli, kakšne so njihove značilnosti in poskusite opisati čemu služi, čemu služi ta material (npr. nekateri lahko rečejo, da se pesek uporablja za gradbeništvo, drugi pa za proizvodnjo steklo).

Informacije za učitelje:

• Razumevanje sveta okoli nas je v njihovi starosti zelo pomembno.
• Spodbudite jih k iskanju informacij iz okolice, ki razumejo podlago, na kateri stojijo, ne glede na to, ali je produktivna ali ne. Da razumejo osnovne značilnosti in kaj lahko storijo s temi materiali, s to zemljo.
• Spomnite jih, da je to začetek znanstvenega postopka, ki je opazovanje sveta okoli njih in pridobivanje informacij.
• Pogosto zaradi pomanjkanja informacij ne izdelujemo ali ne, kot bi lahko.

Geografija Različne dejavnosti 5 let

Zemljevid sveta:

Podnebje v Braziliji: Podnebje je niz vremenskih sprememb v določeni regiji.

Prometno omrežje v Braziliji:

Preberite informacije in potrdite spodnje polje glede na napise, če je trditev pravilna ali napačna.

Model tovarne - skupinsko delo.

Uvoz in izvoz.

Kmetijstvo

Vrste vremena: Oglejte si zemljevid z vremenskimi razdelitvami. Na zemljevidu določite vrste vremena in dopolnite legendo:

Raziskovanje: raziskujte delovne pravice tako, da upoštevate spodnje elemente in si zabeležite podatke v zvezku.

Cruza América - Ameriško celino tvorijo tri Amerike: Severna, Srednja in Južna Amerika;

Izpolnite križanko, kot je navedeno.

Nasveti za ocenjevanje geografije

• Osrednja tema je razmišljanje o "naravnih silah", razumevanje "naravnega" procesa gibov Zemlje in drugih planetov, podnebnih pasov, letnih časov, vodnega kroga in pojavov podnebne. Ti procesi so v knjižni enoti opisani kot skoraj nespremenjeni procesi, s katerimi se mora človek naučiti živeti.
• Treba je poudariti obseg teh procesov in način, kako se jim človek poskuša prilagoditi;
• V poskusu prilagajanja človek na koncu ustvari nove pojave, ki so izjemno škodljivi za okolje;
• Študentom bi bilo treba poskušati sporočiti, da je bila večina astronomskih odkritij posledica opazovanj, pogosto brez uporabe orodij;
• Študenti se morajo ukvarjati z vidiki, pomembnimi za njihovo regijo, kot so suša in poplave;
• V primeru suše in poplav je treba najti druge možnosti, da se dogodki čim bolj zmanjšajo.

Priporočamo tudi to drugo 4-letne geografske dejavnosti.