V tej objavi smo izbrali nekaj predlogov za Projekt nazaj v šolsko predšolsko vzgojo delati v prvih šolskih tednih. Čudoviti predlogi in pripravljeni nasveti za delo s študenti predšolske vzgoje.
Poglej tudi:
Kazalo
Ta projekt je bil zasnovan, ker se je zdelo, da je treba študentom zagotoviti širše znanje o sebi, o različnih človeških odtenkih s poudarkom na področjih kognitivni, socialno-afektivni in telesni, vstavljeni v trenutni družbeno-zgodovinski kontekst in ob poznavanju vloge šole v družbi, učenci vstopijo v šolo brez da bi vedeli razlog, zakaj jih vodijo v šolo, saj starši pogosto prenašajo idejo, da hodijo v šolo "zaslužiti" hrano, prigrizke in se tudi igrati z drugimi otroci. Zavedali smo se, da moramo ne le otroke, ampak tudi družine spoznati, da je obiskovanje šole eden od načinov za pridobivanje ali pregledovanje znanja, ki ga vsak otrok prinese s seboj.
Ustni in pisni jezik: - krogi pogovorov, - branje in pisanje imena, - palete, - ugibanja, - jezik zaklepanja, - zgodbe. Matematika: - zaporedje števil, - štetje, - funkcija števil, - črkovanje števil, - branje števil. Umetnost: - risanje, - slikanje, - rezanje in kolažiranje, - modeliranje, - spoštovanje. Narava in družba: - Shema telesa, - Organi čutil, - Hišni ljubljenčki. Gibanje: - vezja, - igra, - psihomotricnost. Glasba: - interpretacija otroških pesmi, - poslušanje klasične in popularne glasbe.
SMERNICE ZA UČENJE: - Pripravite gradivo za Iniciacijsko dinamiko, »Zaklad«. - Poskrbite za fotografije študentov za avtoportrete. - materialne določbe za učence, da narišejo svoje avtoportrete. - Izvajati raziskave o zgodovini imen študentov. - Sestavite revije, ki jih bodo učenci uporabili pri raziskovanju razredov. - Izdelava raziskovalnega in opazovalnega gradiva za uporabo študentov glede različnih fizičnih lastnosti človeških bitij (visokih, nizkih, debelih, tankih, belih, črnih itd.). - raziskati pomen imen razredov. - Pripravi gradivo, potrebno za razvijanje zaporedij dejavnosti, ki jih je treba obdelati med projektom. (priloženo projektu).
FAZE: - Uporabite dinamični zaklad v krogu. - Spodbujajte opazovanje podobnosti in razlik v skupini (barva oči, las, višina itd.). - Predlagajte razvrščanje glede na enakovrednosti v skupini (dolžina las, višina, fantje in deklice itd.). - Zaženite zaporedja dejavnosti v spodnjem vrstnem redu.
1- Avtoportret.
2- Zgodovina imena.
3- Dejavnosti z imeni.
4- Shema telesa.
5- Višina in teža.
6- Čutilni organi.
7- Številka čevlja.
8- Hišni ljubljenčki.
KONČNI IZDELEK: Individualni album in kolektivni freski.
Preverite tudi:
Oglejte si čudovite predloge spodaj. Projekt nazaj v šolsko predšolsko vzgojo, izdelal Simone Drummond.
Priporočam tudi:
Na začetku šolskega leta se otrok seznani z novim prostorom, ki je fizičen in tudi subjektiven, saj vključuje občutke in odnose. V tem času je bistvenega pomena, da dajemo prednost okolju, bogatemu z dražljaji, kjer se lahko otrok srečuje in živi nove izkušnje ter svobodno izraža svoje misli in čustva. V ta namen je treba upoštevati, da je prilagoditveno obdobje občutljivo in zahteva sodelovanje vseh sestavni deli šolske skupnosti: starši, učitelji in drugi zaposleni v zavodu, v katerem je otrok Vstavljeno je.
Velik izziv je sprejeti otroka v njegovih prvih trenutkih v šoli ali na vsaki novi šolski stopnji, tako da se počutijo oskrbljene, udobne in predvsem varne. Pomembno je vzpostaviti odnos zaupanja tudi z družinami, pri čemer je jasno, da je cilj partnerstvo oskrbe in izobraževanja. Nekaj zanimivih predlogov za to dobrodošlico je omogočiti staršem, da ostanejo z otroki prvih nekaj dni, otrokom pa omogočiti, da od doma vzamejo predmet, s katerim se počutijo varne.
Prvi otrokovi socialni odnosi se zgodijo v vrtcu, zato je treba poleg klime naklonjenosti in medsebojno zaupanje med učenci, starši in zaposlenimi v šoli, psihomotorični razvoj otroka, skozi igriv in prijetno. Stimulacija pri skupinskih aktivnostih ustvarja vzdušje veselja, ki spodbuja radovednost in končno otrokov naravni pristop k skupini.
Šola mora načrtovati dejavnosti, primerne za prilagoditveno obdobje, ne pa se distancirati od tega, kar bo učenec vsak dan doživljal, da se ne bodo ustvarjala napačna pričakovanja.
Otroci so različni, vsak človek je unikaten in reakcije vseh so nepredvidljive. Poleg tega v šolo prispejo s pridobljenim znanjem, izkušnjami in izkušnjami, ki jih ni mogoče spregledati. Zato je treba spreminjati možnosti, načrtovati različne dejavnosti, pri čemer moramo vedno upoštevati razlike in tempo vsake. Ko se zavedajo, da odrasli upoštevajo svoja čustva in občutke svojih kolegov, jih cenijo v svojih strahu in negotovosti se otrok nauči vzpostaviti bolj humanizirajoč odnos z otrokom drugi.
Otroci v vrtcu razumejo osnove sobivanja. Šolsko okolje mora otrokom posredovati varnost v vseh pogledih, ta varnost je prevedena tudi v jasna pravila in dobro vzpostavljen dialog med vzgojitelji in učenci. Majhni dogovori o normah socialnega sožitja olajšajo odnose. Zato je nujno, da pravila določimo skupaj s skupino, jih vprašamo o razlogih za vsakega in jih pripeljemo do razumevanja in razmisleka.
Prostor mora biti rezultat odnosa, vzpostavljenega z otroki. Njegov okras, razstavljeni plakati morajo odražati vprašanja, odkritja in poti tistih, ki ga uporabljajo. Prostor je treba še organizirati, da lahko premišljujemo o različnih človeških dimenzijah: igrivi, umetniški, afektivni, kognitivni. Način organizacije okolja vedno razkrije pedagoški odnos med vzgojiteljem in učenci.
Cilji:
Po krogu pogovorov, ki bodo opredelili pravila, je predlog, da se z njimi postavi freska in jo ilustrirajo z risbami in uprizoritvami študentov sami.
V dnevni sobi skrijte torbe ali pakete z različnimi materiali, ki bodo del otrokovega vsakdanjega življenja. Lahko so na primer knjige, revije, igre, čopiči, glina za modeliranje ali nekaj gline. Skupini predlagajte, naj v parih išče predmete. To že spodbuja sodelovanje. Usmerite iskanje tako, da izgovorite »vroče«, če je tisto, kar iščete, blizu, »toplo«, če je na srednji razdalji, ali »hladno«, ko je daleč stran. Ko najdete vse pakete, vprašajte, katere dejavnosti je mogoče izvesti z materiali, in izkoristite priložnost, da bolje razložite delovanje vsakega od njih. Pokažite, kako in kje bodo shranjeni, pri čemer poudarite, kako pomembno je dobro organizirati delovno okolje.
Če želite končati aktivnost, dovolite vsakemu otroku, da izbere svoj najljubši predmet, s katerim se bo nekaj igral ali ustvaril. Po igrah in kreacijah jih vodite, da uredijo okolje, kot je bilo dogovorjeno, in postavite vse na svoja mesta.
Organizacija prostora vpliva na uporabnike tako, da določi, kako se učitelji in otroci počutijo, razmišljajo in obnašajo.
Kje? Mislil je!
Čas: Dokler traja zanimanje predavanja.
Prostor: Učilnica.
Starost: od 1 leta in pol.
Material: Mobilni telefoni s trakovi tila različnih barv (dolžina trakov mora biti enaka višini višine stropa sobe).
Glavni cilj: Pomagati otroku, da reši začasno odsotnost od družine.
Razvoj: mobitele varno obesite na strop sobe, tako da pasice dosežejo tla. Otroci se bodo igrali skrivalnic za njimi in med njimi, jih držali, da pokrijejo del telesa, in skrivali vrstnike. S tem odkrijejo, da je odsotnost drugega začasna in da se vedno znova pojavijo.
Čas: Spremenljivo glede na število študentov
Prostor: Učilnica.
Starost: od 2 let
Glavni cilj: Zagotavljanje opazovanja sošolcev, pomoč pri integraciji skupin in poudarjanje spoštovanja razlik.
Razvoj:
Povejte razredu, da bodo vsi dobili "sliko". Na steno prilepite otroški list kraft papirja. Učenca postavite tako, da se nasloni na rjuho, in s svinčnikom narišite obris njegovega telesa. Spodbujajte učitelje, naj jim govorijo o laseh, obrazu, če nosijo očala itd. Med dejavnostjo večkrat ponovite ime učenca, da si ga bodo sošolci zapomnili. Naredite "sliko" vseh. Na koncu prosite sošolca, naj nariše vaš oris in ponovi postopek opazovanja, da se bodo tudi otroci seznanili z vami. Risbe obesite na steno in pohvalite skupino. V naslednjih dneh na vhodu vprašajte učitelja, kdo je vsak od narisanih sošolcev in ali je prisoten. Če je tako, dobite aplavz. Pustite papirje nekaj časa izpostavljene. Za najmlajše je pomembno, da njihove produkcije ostanejo tam, dokler ne začutijo pripadnosti skupini in okolju.
Čas: približno 40 minut.
Prostor: Učilnica.
Starost: od 1 leta.
Material: Barvne krpe, ogledalo.
Cilj: Delovni spomin, predvidevanje, zaznavanje vida in sluha, načela razlikovanja med "jaz" in "ne jaz".
Razvoj:
Za izvajanje te dejavnosti otroke postavite v prijeten prostor (na primer na preproge). Izvedite igro za obraz in jo pokrijte s krpo. Potem ko ste veliko raziskovali skrivalnice, dojenčkom dajte druge barvne krpe, da bodo lahko posnemale vaše dejanje in jih spodbujali z besedami. Različica te dejavnosti je, da se otroci pred ogledalom igrajo s svojo podobo. Ta predlog je pomemben v prvih letih življenja, ker je povezan z zaznavanjem »jaz«. Otrok pred ogledalom začne prepoznavati svojo podobo in svoje fizične lastnosti.
delovna raznolikost - Otroke prosite, naj se postavijo pred ogledalo in se opazujejo. Vprašajte; "So vaši lasje enake barve kot fant?", "Kje je tvoja obrv?", "Kdo je višji?" itd.
Obrazni izraz - Soočenje z ogledalom, prosite učence, naj naredijo vesel, žalosten, boleč, jezen obraz itd. Otrokom prikažite plakate z različnimi obrazi.
Pretvarjaj se - Zagotovite kostume, dodatke (kape, nakit, očala itd.) In ličila ter pustite otrokom, da svobodno raziskujejo svojo samopodobo, vključno z uporabo ogledala kot vira.
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.