4-letne geografske dejavnosti - izobraževanje in preobrazba

O izobraževanje in preobrazba pripravil sklop nalog / geografske dejavnosti namenjen študentom 4. letnik osnovne šole.

Ob 4-letne geografske dejavnosti, lahko uporabljajo učitelji v učilnici ali tisti, ki se želijo spomniti na vajeništvo.

4-letne geografske dejavnosti - za tiskanje

Če ste starš ali učitelj in iščete privlačne dejavnosti geografije za 4-letni razredi je na pravem mestu.

Tu je seznam nekaj pripravljenih za tiskanje predlogov.

Upoštevajte besede na plošči in jih prilegajte spodnjim pravokotnikom:

Brazilian Regions - Brazilija organizira po regijah. Ustvarite legendo za vsako regijo in pobarvajte zemljevid.

 Glej tudi:

• Geografske dejavnosti 1 leto
• 2-letne geografske dejavnosti
• 3 letne geografske dejavnosti

4-letne geografske dejavnosti

Oglejte si vse spodnje dejavnosti:

Sončna ura

Trd in prožen material za izdelavo take oblike, 30 x 20 cm:

• Trda, prozorna podlaga velikosti 30 x 30 cm;
• Lepilo;
• Škarje;
• Pero.

Postopki

• Dno postavite na vodoravno površino, na sonce. Najnižji del trikotnika naj kaže severno smer; jug bo označen z najvišjo točko.
• Za iskanje smeri sever / jug uporabite kompas;
• Na običajni uri preverite, ali se na vaši sončni uri na sredini baze piše 12:00.
• Kasneje boste ugotovili, da vaša sončna ura ne bo "uradna ura", ampak to je naslednje delo, ki ga boste pozneje opravili.
• Nato zapišite, kateri materiali so bili izbrani za vaš kompas, in poudarite, ali spadajo v primarni ali sekundarni sektor.

Informacije za učitelja

• To je zapletena vaja, čeprav se zdi precej preprosta, predvsem zato, ker ljudje mislijo, da sončna ura zaznamuje običajni čas.
• Učenca morate opozoriti, da bo njegova sončna ura označevala »lokalni čas« glede na položaj Sonca na tej lokaciji (že je malo preučil Sonce in zvezde).
• Vaja je bila oblikovana za dosego dveh drugih ciljev: "opis" potrebnih materialov je poročala le o značilnostih, ki so potrebne za njihovo izbiro, ne pa tudi o materialih v sami. Na ta način lahko spodbujamo opazovanje, ki je v znanstvenih zadevah nepogrešljivo; druga točka je določiti vsebino o izvoru surovin in njihovem prisvajanju / preoblikovanju s strani človeka. Tako učencem pomagajte pri izbiri gradiv, vendar jim ne dajte seznama, naj opazujejo, kaj lahko uporabijo pri izvedbi eksperimenta.
• Spomnite jih, da je bila to prva izkušnja in da jo je treba ceniti, četudi rezultati niso takšni, kot so pričakovali. V znanstvenem razmišljanju obstaja napaka in obstaja več načinov, kako jo premagati.

__

Kompas

Uporabljeni material

• Kovinska igla (lahko šivanje ali pletenje);
• Osnova za to iglo (osnova mora biti tanek, lahek material, odvisno od izbire igle, običajno večji od igle. Pomembno je, da podlaga ni kovinska);
• Nekovinska posoda z vodo (lahko je poljubne velikosti, vedno glede na izbiro igle in dna, torej nikoli manjša od obeh);

Postopki

• Iglo namagnete (za to potrebujete kos volne ali flanela: iglo le nekajkrat potegnite skozi tkanino, kot da iglo očistite, le hitreje in močneje);
• Iglo prilepite ali pritrdite na podlago;
• Postavite podstavek z iglo v vodo in opazujte, kam bo igla usmerjena in bo ostala;
• Preverite, ali vsi poskusi v sobi kažejo na isto lokacijo (sever).
• Nato zapišite, kateri materiali so bili izbrani za vaš kompas, in poudarite, ali gre za materiale, ki spadajo v primarni ali sekundarni sektor. Terciarno je zagotavljanje storitev, zato ni videti kot materialno.

Informacije za učitelja:

To je vedno zelo zanimiva vaja, ki jo je treba razviti v tej starostni skupini, saj je koncept magnetizma in polov zelo težko razložiti in prikazati. Magnetizem resnično močno vpliva na radovednost otrok.

Vaja je bila oblikovana tako, da je razmišljala o dveh drugih ciljih: »opisu« potrebnih materialov je poročala le o značilnostih, ki so potrebne za njihovo izbiro, in ne o materialih v sami. Na ta način lahko spodbujamo opazovanje, ki je nepogrešljivo v znanstvenih zadevah; druga točka je določiti vsebino o izvoru surovin in njihovem prisvajanju / preoblikovanju s strani človeka.

Tako vodite študente pri izbiri gradiv, vendar jim ne dajte seznama, naj opazujejo, kaj lahko uporabite pri izvedbi eksperimenta.