Kdo sem v šoli Projekt za predšolsko vzgojo

V tej objavi smo izbrali Kdo sem projekt, za delo s študenti predšolske vzgoje.

Glede na pomen socialnih interakcij in otrokovih življenjskih pogojev za proces intelektualnega in družbenega razvoja, na katere je opozoril Vigotski, Šola ima temeljno vlogo pri oblikovanju identitete vsakega učenca, tako da daje prednost novim interakcijam, širi znanje in prepoznava sebe in druge.

Predlagane dejavnosti za projekt, kdo sem:

• Kdo sem: Identitetne dejavnosti
• Knjižica: Za tisk sem posebna

---

Projekt Kdo sem - za predšolsko vzgojo

Ta projekt ustvarja možnosti, da se pri otroku razvije boljše razumevanje njegove identitete, prepoznavanje rasne etnične raznolikosti in razmislek o njihovih dejanjih s ciljem sožitja v družbi harmonično.

Posebni cilji:

• Spoznajte zgodovino svojega imena;
• Identificirajte svoje družinske člane;
• Izražajte se skozi risbe;
• Ugotovite različne vrste družin;
• Razvijati nove oblike socialne interakcije;
• Razvijati ustvarjalnost;
• Spodbujajte spoštovanje različnosti.

Razvoj:

Dejavnosti 1

Trenutek 1: Neformalni pogovor za predstavitev teme. Vodeča vprašanja:

• Kdo si
• Kako vidite sebe?
• Kakšna je razlika med vami in sošolci: na višini? V barvi? v žanru?

2. trenutek: Učence prosite, naj naredijo svoj avtoportret na kraft papirju in v naravni velikosti.

• Svetujte jim, naj ležejo in s pomočjo kolegov orisujte svoje telo skupaj z imenom. Ko je ta korak končan, spodbujajte opazovanje in primerjavo med ustvarjenimi konturami. Svetovalec naj poudari razlike, ki se pojavijo kot oblika samoidentifikacije.

Trenutek: Družite risbe in omogočite dialoge o ugotovljenih podobnostih in razlikah.

Dejavnost 2:

Trenutek 1: Iskanje doma.

• Pošljite vprašalnik, v katerem prosite starše, naj svojim otrokom pomagajo pri odgovorih, bodisi ustno bodisi spodbudno pri pisanju.
• Zahtevajte, da je v vprašalnik na voljo fotografija 3X4.
• Predlog vprašalnika: Kdo sem projekt - vprašalnik 01

2. trenutek: Socializacija in predstavitev obrazca v učilnici.

Dejavnost 3:

Učencem predlagajte izdelavo njihovega družinskega drevesa: učitelj mora razredu razložiti koncept družinskega drevesa.

Izdelava dreves, da jih lahko odnesemo domov in delamo z družino. Okrepite smernice staršem, da je treba dejavnost izvajati
študent, pod nadzorom odgovorne osebe.

Smernice za starše za aktivnost doma:

Družino prosite, naj pokaže fotografije družinskih članov in učenca spodbudite k risanju, barvanju listov, debla in vodenju kolaža s slik. Če ni fotografij bližnjih sorodnikov, fizično opišite svojca, da ga bo otrok lahko risal in prepoznaval pri svojem delu.

[opozorilo-napoved]Predlog vprašalnika: Projekt Kdo sem - družinsko drevo [/ alert-napovedi]

---

2. korak: Spoznavanje mojih kolegov:

Dejavnost 1:

Učenci so sami ustvarili fresko v učilnici z vodstvom vzgojitelja za opazovanje in spoštovanje proizvedenih družinskih dreves. Postavljanje vprašanj iz različnih modelov in oblik družinskih dreves, značilnosti: rasne, kvantitativne in vizualne.

Dejavnost 2:

Trenutek 1: Kino s video zgodbo: "Lepo dekle s trakom."

Trenutek 2: Pogovor na temo, zajeto v filmu.

Smernice:

• Vam je bila zgodba všeč?
• Kaj ti ni bilo všeč?
• Kaj menite o odnosu belega zajca?
• In deklica, ki je zavajala zajca s svojimi izumi glede njene barve kože?
• Dvignite rasna vprašanja za oblikovanje konceptov, spoštovanje in občudovanje drugačnih;
• Razložite razredu, kaj je predsodek in kakšen je njegov vpliv na subjekta, ki je žrtev le-tega;
• Dokažite, da smo na videz različni in enako ugledni ljudje;
• Vrednotenje rasne razlike s primeri.

3. trenutek: V sproščenem vzdušju dajte študentom priložnost, da izdelajo slike iz kartona, ki predstavljajo raznolikost, razumljeno med projektom. Predlagajte, da se naredita avtoportret in portret nekoga, ki ga pozna. Odgovornost študentov je, da prostor za dejavnost pripravijo z barvo in tudi njegovo organizacijo na koncu dejavnosti. Prosite jih, naj poimenujejo plakate.

Dejavnost 3:

1. trenutek: Branje knjige "Peppa."
Knjiga: peppa
Avtor: Silvana Rando
Založniško podjetje: Play Book
Število strani: 28
Leto izdaje: 2009

Preberite zgodbo predavalcem, spodbudite učence, naj ravnajo, prelistajo, opazujejo knjigo in njene ilustracije. Okrepite temo, obravnavano med branjem, s predavalci, delo na področju fantazije, resničnosti,
čustva, ki jih zgodba posreduje, in utemeljujejo vrednote zgodbe.

2. trenutek: Zastavite vprašanja o temi:

• Kateri del telesa vam je najbolj všeč?
• Kakšna razlika je po vašem mnenju med vami in likom v knjigi?
• Kaj ste pomislili, ko je Peppa skočila v bazen?
• Kaj ste razumeli in kaj ste se naučili iz Pepine zgodbe?

3. trenutek: Učence prosite, naj si omislijo drugačen konec zgodbe in jo pripovedujejo razredu. Učence prosite, naj narišejo in obarvajo konec zgodbe, ki so si jo zamislili, in na list napišejo svoje polno ime.

Dokončanje projekta:

• Izdelava freske z aktivnostmi avtoportreta, družinskega drevesa, plakata, izdelanega s slikanjem in risbo, povezano z Peppinim branjem;
• Razstava del razreda s šolsko skupnostjo.

Metodologija:

Med razvojem tega projekta je pomembno, da vzgojitelj naredi učenje prijetno, bogatejše in privlačnejše, tako da lahko učenec sodeluje in se zanima za
temo.

Priporočljivo je sodelovati z:

• Pogovori in razprave na to temo;
• Pisanje, risanje, sledenje, slikanje;
• Izrezi in kolaži;
• Branje;
• Raziskave;
• Video posnetki;
• Skupinsko delo;
• Posamezne dejavnosti;
• Izdelava fresk.

Viri:

• Fotografije;
• Otroška knjiga;
• Obrtni papir A10;
• Kraft papir;
• Bel karton;
• Barvice;
• pisala;
• Lepilo;
• Barve različnih barv;
• Datashow.

Ocena:

Ocenjevanje se bo izvajalo z vsakodnevnim opazovanjem študentov: vključenost, zanimanje, sodelovanje, zavzetost, spoštovanje vrstnikov v skupini in razumevanje obravnavane teme. Obravnavane bodo tudi manifestacije, predstavljene med razvojem projekta in oblikovanjem freske. izdelane z aktivnostmi študentov: družinsko drevo, avtoportret, risbe, izdelane med projektom in slika.

Reference:

BRAZILIJA / Ministrstvo za šolstvo in šport. Sekretariat osnovnošolskega izobraževanja.
Nacionalni učni načrt za predšolsko vzgojo. Brasília: MEC / SEF, 1998.
BRAZILIJA. Zvezni senat. Zakon o smernicah in osnovah nacionalnega šolstva: št. 9394/96. Brasília: 1996.
AX. Ana Maria: Lepo dekle v traku. 7. izdaja. Sao Paulo. Arktika, 2005. Video na voljo na: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Misel in jezik. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.

Posvetovano spletno mesto:
http://www.morguefile.com - Dostop 17. 6. 14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Glej tudi:

• Projekt šolske prilagoditve za predšolsko vzgojo
• Načrt pouka za adaptacijo otroka
• Načrt pouka za adaptacijski teden

---

Kdo sem projekt - za predšolsko vzgojo v PDF

Vedno smo razmišljali, da bi vam olajšali odločitev, da bomo projektu, kdo sem, na voljo, prikazani zgoraj za prenos v PDF: (Tega gradiva nismo pripravili mi, prejeli smo ga po e-pošti od bralca spletnem mestu).

• Prenesite v PDF

---

Kdo sem projekt za predšolsko vzgojo

Cilj tega projekta je delo na otrokovi identiteti, kjer je nujno, da otroku omogočimo ustrezno znanje o svoji življenjski zgodbi, pa tudi o svojem imenu, še pomembneje pa je, da se CMEI poveže z družino in otrok

Namen vsake predlagane dejavnosti je ozavestiti otroka sebe in drugega, vsi pa imajo isti cilj. V tem smislu

Opaziti je velik pomen za otrokov razvoj, pa tudi vse tiste, ki sodelujejo v tem družbeno-kulturnem procesu, v katerega je otrok vpet.

Cilji:

• Omogočiti konstrukcijo otrokove identitete;
• Spoznajte zgodovino in pomen svojega imena;
• Spoznajte svojo lastno telesno podobo;
• Spoznajte zgodbo svojega življenja;
• Identificirajte svoje družinske člane;
• Interakcija z družino

Uporabljeni jeziki-

• Fizični, družbeni in naravni svet;
• Ustno, branje in pisanje;

Uporabljeni viri: Raziskave, papir z koluti, jumbo canetão, družinske fotografije, otrokova fotografija, glasba “Žaba mu ne opere nog”, knjiga, kako lepe so noge Igorja (Sonia Rosa)

RAZVOJ

1. trenutek

Pošljite anketo staršem skupaj z opombo v koledarju in jih prosite, naj jo dopolnijo s podrobnostmi svojega otroka. Vključite zgodbo svojega imena in z družino pošljite fotografijo za izvedbo dejavnosti in učilnice.

2. trenutek

Ko bo raziskava prispela, jo bo moral učitelj v krogu pogovora izkoristiti, da bodo otroci lahko spoznali svojo zgodbo in zgodbo svojih vrstnikov. Od tam predlagajte konstrukcijo knjige, kdo sem.

3. trenutek

Pokličite otroke enega za drugim pred ogledalom, da vidijo njihove značilnosti. Zastavite vprašanja, kot so: Kje je vaša glava? Kakšne barve so vaši lasje? Koliko oči imaš? Koliko ušes? Kje so tvoja usta? Ti in fant? Ali dekle? Otrokom razložite razlike med seboj. Nato vzemite kolut papirja, položite vsakega otroka naenkrat in obrisite telo ter ga pošljite domov dopolnjeno z družino z manjkajočimi deli (lasje, oči, usta, nos, uho, oblačenje ali slikanje po domišljija).

4. trenutek

Gradnja knjige "Kdo sem" se nadaljuje. Torto pobarvaj in staraj s popsicle palicami, še isti dan lahko narediš stran z višino, z vrvico, ki meri otroke, naredi grafikon, pusti ga izpostavljenega, potem ko ga postaviš na knjižica.

5. trenutek

• “Žig malih rok «- petje z otroki ob pesmicah:
• Majhne roke, male roke, potrkali bomo.
• Potem se majhne roke skrijejo,
• gor, dol
• Naprej in nazaj,
• Zelo močna zelo šibka naprej in nazaj.
• Pogovor z otroki o uporabnosti naših rok in uporaba gvaševega črnila za izdelavo žiga na vezanem papirju kot drugo stran v knjigi.

6. trenutek

• Povejte zgodbo Sonia Rosa "Kako lepa je Igorjeva noga",
• Otrokom zapeli pesem »Žaba mu ne opere nog«
• Žaba si ne opere nog, ne opere ga, ker noče,
• Živi ob jezeru, nog si ne umiva, ker noče.
• Kakšen vonj po nogah!
• Nato prosite vse, da si slečejo čevlje, si oglejte, kako lepa so njihova stopala, jih pokličite in naredite pečat stopala z gvašo barvo.

7. trenutek

• Otrokom razdelite revije in jih prosite, naj poiščejo oči in lase, podobne vašim, jih odrežite in jim dajte, da jih prilepijo na stran knjige "Moje oči" in drugo "Moji lasje". Otrokovo ime prilepite na stran »Moje ime je«, naj otrok nariše svoje ime.

8. trenutek

• Posamezno fotografirajte vsakega otroka in ga postavite na stran »To sem jaz«.

9. trenutek

Otroke združite v krog, pokažite fotografije družine, ki jih je prinesel vsak, in se z njimi pogovorite pomembnost družine, elementi, ki sestavljajo družino, kličejo enega za drugim, da prepozna svojo družino na sliki. Nato na steno položite karton in prosite otroke, naj prilepijo fotografijo, ki so jo prinesli, da naredijo družinski kotiček. Pustite izpostavljeno približno teden dni, nato fotografije prilepite na stran knjige "Moja družina".

Ocena:

Ocenite uspešnost učenca pri izvajanju predlaganih dejavnosti.