Načrtovanje je prisotno v skoraj vseh naših akcijah, saj usmerja izvajanje dejavnosti in v tej objavi, ki smo jo izbrali Letno načrtovanje vrta 1.
Načrtovanje pouka je bistvenega pomena za doseganje uspeha v procesu poučevanja in učenja. Njegova odsotnost lahko povzroči monotone in neorganizirane razrede, kar povzroči, da učenci ne zanimajo vsebine, in da razredi ne spodbujajo.
Kazalo
Tu je skripta, kako pripraviti načrt lekcije:
Vsak razred potrebuje glavno temo, ki jo je treba skrbno razgrniti. Izberite zanimivo ime, ki spodbuja zanimanje študentov in se povežite z vašo vsebino.
Česa želite naučiti svoje učence, ko se lotevate določenega predmeta? S tem v mislih je morda lažje izpostaviti posebne cilje vsakega razreda.
Na tej točki bodo opredeljene programske vsebine, povezane s predhodno določeno temo.
Da se ne boste izgubili pri vsebinah, ki jih boste predali v učilnici, določite obdobje, v katerem boste obravnavali vsako od njih, da boste lahko pravočasno zaključili svoje razloge. Preprečite kopičenje vsebine. Če je vaš urnik predolg, ga poskusite zmanjšati ali razdeliti.
Za uspeh pri predavanjih določite, kateri materiali bodo uporabljeni. Vnaprej preverite, ali jih bo šola lahko zagotovila ali boste morali izbrati drugačne možnosti.
Da bi bila zadevna tema dobro razdelana, je treba določiti korake, ki jih je treba upoštevati pri pouku. Metodologija se nanaša na poti, po katerih mora slediti učitelj, da bi dosegel zastavljene cilje.
Po koncu predavanja je nujno, da povzamete vse, kar se je zgodilo. Zapišite nepredvidene dogodke, komentarje otrok, ali je bila vaša naložba zadovoljiva ali bi morali predlagati nove možnosti poučevanja. S to prakso se boste razvili kot strokovnjak in sčasoma izboljšali poučevanje.
Če želite izvedeti več o tem, kako sestaviti načrt lekcije, si oglejte naslednjo povezavo: Načrti pouka za učitelje
Preverite tudi:
Letni list za načrtovanje ustnega in pisnega jezika:
S slikami, risbami, kretnjami, glasbo, zgodbami in razlagami o pomenu posameznega predmeta ter produkcijami spominkov, ki prevedejo zadevni datum.
Ocenjevanje bo neprekinjeno z vsakodnevnim opazovanjem otroka pri opravljanju njegovih dejavnosti, v odnosih z vrstniki in učiteljem.
Instrument za ocenjevanje je obrazec za opazovanje, ki ga bodo starši prejeli vsaka dva meseca.
Ocenjevanje bo neprekinjeno z vsakodnevnim opazovanjem otroka pri opravljanju njegovih dejavnosti, v odnosih z vrstniki in učiteljem.
Instrument za ocenjevanje je obrazec za opazovanje, ki ga bodo starši prejeli vsaka dva meseca.
SOCIO-EMOCIONALNI CILJI
Vsebina
- Motorična koordinacija
- Prostorska orientacija
- Analiza in sinteza
- slušno zaznavanje
- Komunikacija
- Rdeča
- Rumena
- Modra
- Zelena
- Zelo malo
- Več manj
- Isti znesek
- Velik majhen
- Večji, manjši
- Visok kratko
- dolga - kratka
- Debelo tanko
- široko ozko
- Daleč blizu
- Gor, dol
- Znotraj zunaj
- Odpri blizu
- lahka
- Polno prazno
- zaprte krivulje
- Odprte krivulje
- Krog
- Kvadrat
- Trikotnik
- od 0 do 9
- Revizija
Predavanja bodo razvita v interakciji z uporabo virov:
Kar zadeva oceno, jo je treba razumeti kot instrument za razumevanje ravni študentsko učenje v povezavi s preučenimi koncepti do spretnosti in sposobnosti razvit. Ta odnos mora biti neprekinjen, da lahko vzgojitelj zazna napredek in težave učencev ter tako ponovno oceni njihovo prakso in po potrebi preusmeri svoja dejanja.
Kar zadeva posamezne ocene, je pomembno opazovati otrokovo uspešnost glede:
Za dostop do celotnega zgoraj prikazanega »Letnega načrtovanja vrta 1« si oglejte naslednjo povezavo in jo naložite v PDF:
| Pričakovanja o učenju | Predlogi, ki jih je treba razviti |
| Da se poznaš |
Vedeti o sebi: telesno in ustno pokažite svoja čustva, interese in želje. Ugotovite elemente, ki povzročajo strah, in poiščite pomoč, da ga premagate.Vedeti odnosi: Komunicirajte z različnimi partnerji v različnih skupinah: pari, skupine z uporabo kretenj, izrazov in gibov.primerno pravil družbenega življenja.Doseči dejavnosti, igranje z otrokom z različnimi razvojnimi pogoji.Iskanje varnost: poskrbite za potrebno zaščito telesa, ko ravnate z barvami, glinami, lepili itd. Vzeti skrb za zaščito telesa pri igranju, skakanju, skakanju itd. |
| naučiti se povezati | Spoštovati fizične in kulturne značilnosti vrstnikov pri interakciji z njimi.niso imeli diskriminaciji na podlagi spola, rasne ali druge narave in pojasnjevanju kolegom, zakaj je to pomembno.Rešiti dvomi in konflikti zaradi dialoga z drugimi otroki in odraslimi. |
| Poiščite varnost | Vzeti previdnostni ukrepi za izogibanje potencialno nevarnim situacijam.Vzeti skrb, potrebna za zaščito telesa pri ravnanju, barvah, glinah, lepilih itd. |
| Sodelujte v šalah in igrah |
Sodelovati ciran in krožnih iger, petje in izvajanje pričakovanih kretenj, ne da bi bil učitelj vzor.Povečaj njihov repertoar tradicionalnih iger: igranje ščuke, sledenje mojstru itd.Mount sestavljanka s pomočjo.razmnožujejo vsakdanje življenje v domišljiji.razmnožujejo ne pretvarja dejanj lika v prebrani zgodbi.Igrati petje, ples, risanje, pisanje, igranje nogometa itd. Igrati z lutkami. ponovno štetje zaplet domišljije, ki jo je izvedel s svojimi kolegi. Ramp up igrače z ostanki modelov. Ramp up hiše ali gradovi iz peska z ostanki. Opazujte: živali in rastline, v knjigah, revijah in filmih, opazovanje proizvedenih zvokov, prisotnost kljunov in drugih zunanjih fizičnih lastnosti, osnovna skrb za hrano, stanovanje in drugo. |
RAZISKOVANJE USTNEGA JEZIKA
| Pričakovanja o učenju | Predlogi, ki jih je treba razviti |
| Raziščite ustni jezik: pogovor (poročanje, razkritje, argumentiranje, opisovanje) | Uporaba dinamika pogovora, ki zna zavzeti govor v dialogu in poslušati druge govorce v kolektivnem pogovoru.Prijavi urejeno zaporedje dejstev, ki tvorijo vsakdanje epizode.Predstavljati si ter izpostaviti rešitve problema in jih sporočiti.Kregati se o temi, o kateri skupina govori.Utemeljite osebna mnenja o temi v dialogu in v kolektivni komunikacijski situaciji (kolo pogovora). |
| Komunicirajte v vsakdanjem življenju |
Poslušati bodite pozorni na to, kaj rečejo kolegi v pogovornem krogu.Express ustno svoje želje, občutke, ideje in misli občinstvu, s katerim se pogovarjate.Težava osebna mnenja o temi.sledite navodila in se odzvati na prošnje, razumejoč njihov pomen.Prijavi dejstva, ki tvorijo vsakdanje epizode, tudi s podporo virov in / ali učitelja. Pojasnite družbenih in / ali naravnih dejstev in pojavov. Izdelovati ustna sporočila in navodila, ki se kontekstualizirajo v vsakodnevnem vodenju in otrokovih dejanjih. |
| pripovedujte in uživajte | Uporaba elementi jezika, zapisani v ponovnem pripovedovanju.pripovedujejo zgodbe z lastnimi izraznimi viri.ponovno štetje zgodbe o ponavljanju, ki temeljijo na učiteljevih pripovedih.Prijavi šale.Prijavi vsakodnevna dejstva in se ustno izražajo s podporo učitelja. |
| Pisanje: v vsakdanjem življenju | Prepoznajte pisanje lastnega imena.Prepoznati in poimenujte začetne črke svojega imena.Prepoznati grafična podobnost med začetnico njegovega imena in drugimi začetnicami kolegov, ki imajo prav tako isto črko.Vedetiuporabite predmete za pisanje, ki so prisotni v šolski kulturi (barvice, svinčniki, radirke, igralno testo, pozicijski papir itd.).tveganje napisati ime v primerih, ko je potrebno podpisovanje (pri izdelavi risb) |
| Pisni jezik in izdelava besedila |
Vedeti vse črke abecede (palica brez okraskov in risb).Vedeti razvrstite črke abecede.Piši opazovanje usmerjenosti in poravnave, ki sta značilni za pisanje portugalskega jezika.Piši z uporabo mobilne abecede, tako da bodo otroci napeljeni k razmišljanju o posebnostih sistema abecednega pisanja.Piši tvoje ime jazdentify in ločiti zapisovanje imen drugih članov razreda s seznama. Uporaba vsakodnevna besedila, kot so opombe, obvestila, vabila in seznami (od rojstnih dni). Locirati besede v besedilu, ki ga poznamo po spominu, kot so zapete igre, uganke, kvadrati, risanke, koledarji in druga besedila iz repertoarja ustnega izročila. Uporaba znanje sistema pisanja za iskanje določenega imena na seznamu besed v istem pomenskem polju (podnapisi v indeksu knjige itd.). |
| Branje: razvijajte vedenje bralcev |
Branje na glas (učitelj): Otrokom preberite pripovedi in zgodbe, tako da lahko opazujete jezike, ki ustrezajo tej vrsti besedila, in jim razložite vedenja bralcev.Uporabiteosnovnega bralčevega vedenja, kot je branje s platnic, zaporedno obračanje strani itd.Diferenciratiustno pripovedovanje in branje zgodb.Poslušati branje zgodb.Seznam besedila in slike ter predvidevajte pomene pri branju stripov, risank in revij o junakih. Ločite vrste knjig in jih poimenujte. Vedeti različne uporabe in funkcije teh knjig. Uživanje in branje iz užitka, ponujanje trenutkov branja, brezplačno rokovanje s knjigami. |
| Preberite, četudi ne običajno | učitelj ustvarja priložnosti za branje različnih besedilnih zvrsti: koledarji, stripi, pesmi, recepti itd.Prilagodite od izgovorjenega do napisanega iz že zapomnjenih besedil.Locirati besede v besedilu, ki jih pozna po spominu, na primer zapete igre, uganke, kvadrati, koledarji in druga besedila iz repertoarja ustnega izročila.Za iskanje informacije v slikah iz knjig in enciklopedij o temah, povezanih z rastlinami, človeškim telesom, živalmi, med drugim. |
Matematično raziskovanje
| Pričakovanja o učenju | Predlogi, ki jih je treba razviti |
| raziskati številko |
Recitiraj pogovori s številkami.Recitiraj številčno zaporedje do največjega možnega števila in ga postopoma razširitiRaziskovatikoličina v dnevnih igrah in praksah (koledar, razdeljevanje materialov, štetje predmetov in ljudi).Raziskovati številčni zapisi v različnih kontekstih: registracija iger, nadzor materialov v sobi, število ljudi, ki gredo na malico ali na izlet itd.Raziskovati številsko zaporedje, saj je mogoče zaporedje števil podaljšati, kolikor želite. Posvetujte se nekaj numeričnih referenc: trak, tabla, številka, knjige z veliko strani za branje in pisanje številk, ki se še niso naučile pisati iz spomina. Vedeti kot število, ki je naslednje v številski seriji, da določimo, katero je večje. Uporaba številke, za katere že veste, da pišete druge številke, zanašate se na izgovorjene in zapisane številke. |
| raziskovanje prostora in forme | Oblikovati in interpretacija podob predmetov z različnih zornih kotov.Opisati, razlagati položaj predmetov in ljudi.Prepoznajte in razložiti nekatere značilnosti nekaterih geometrijskih figur in teles. |
| raziskati ukrepe | Prepoznajte bankovci in kovanci sedanjega denarnega sistema.Uporaba bankovci in kovanci v igralnih okoliščinah: plačilo daj drobiž.Uporaba enota časa, dneva, meseca in leta za označevanje dogodkov. |
IZKORIŠČANJE NARAVE IN DRUŽBE
| Pričakovanja o učenju | Predlogi, ki jih je treba razviti |
| Raziščite fizično in socialno okolje | Opazujte pojavi in elementi narave prisotni v vsakdanjem življenju in prepoznajo nekatere značilnosti - toploto, ki jo proizvaja sonce, dež seveda temno, vroče, hladno, ki jih povezuje s potrebo po zavetju in osnovni oskrbi: ogrejte se, ne izpostavljajte se soncu, blizu ali odprto okno; vklopite ali izklopite luč.Prepoznati deli telesa - roka, usta, nos itd.Vedetinekatere vidike življenja okoli šole in hišnega parka, trgovin, tržnice, tržnice, pekarne itd.Prepoznajte nekatere družbene vloge v vaši socialni skupini - šola in dom |
| skrbeti za okolje | Shrani igrače in materiale na ustreznih mestih po uporabi v dejavnostih.Igrati smeti v ustreznih posodah, ločevanje, s pomočjo učitelja, papirjev in drugih. |
| Raziskujte in vedite |
Opazujte živali, rastline in različne vrste tal v okolju, blizu okolice, na video posnetkih, slikah knjig in / ali revij in / ali obisku trgov in parkov, kot je živalski vrt, značilnosti - pri živalih: zunanje značilnosti, navade, hrana, življenjski prostor, pri rastlinah: velikost, prisotnost in oblika lista, stebla, rože, zemlje: njegova vlaga, sestava itd.Iskanje navade in osnovne potrebe živali in rastlin v vaši okolici ter poudarite osnovno skrb za hrano in zavetje.Analizirajte primerjajte navade in navade živali iz drugih regij s svojimi. Spoznajte spremembe, ki se dogajajo v vašem telesu, izguba zob, rast.Prepoznati elementi, ki sestavljajo pokrajino, kjer živite. Vprašajte in prepoznajte razmerja sprememb in trajnosti v družinskih običajih, v običajih drugih kultur in civilizacij ter v civilizacijah in / ali ljudeh, ki so blizu drugih časov. Prepoznajte na fotografijah, poročilih in drugih zapisih nekatere značilnosti okolja in / ali ljudi v kraju, ki opozarjajo na podobnosti in razlike s sedanjim časom. |
IZKORIŠČANJE IZRAZITVE: GLASBA, TELO, GLEDALIŠČE IN VIZUAL
| Pričakovanja o učenju | Predlogi, ki jih je treba razviti |
| glasbeni jezik |
Prepoznati različne fizične in zvočne značilnosti predmetov in glasbil.Prepoznati zvok in poznavanje imena nekaterih glasbil.Pojdi naprej pripoved o zgodbah z uporabo predmetov in glasbil za njihovo zvonjenje.imeti repertoar pesmi in pesmi, krožne igre, igre, govori in jeziki.Iskanje in zgradite nekaj tolkalnih, pihalnih, godalnih itd. glasbil z alternativnimi materiali. pridruži se z glasbo različnih zvrsti, stilov, časov in kultur. |
| Govorica telesa | Raziskovati s premikanjem telesa samega.Plesati usklajevanje gibanj s premiki soigralcev.Plesatiustvarjanje, posnemanje in usklajevanje gibov z uporabo različnih materialov (robčki, krogla, trakovi itd.). |
| gledališki jezik |
Sodelovati tradicionalnih pevskih iger, ki vključujejo igranje vlog.Dramatizirajte znane zgodbe.Na oder zgodbe z lutkami in igračami, posamezno ali v skupinah.naredite in uporabite lutke, lutke in ostanke figur.naredite in z uporabo mask v sestavi lika. predstavite se v gledaliških predstavah za druge otroke, starše in učitelje. zanima s profesionalnimi gledališkimi predstavitvami s predmeti, lutkami, ostanki ali igralci. zanima z gledališkimi predstavami drugih otrok s predmeti, lutkami, sencami ali igralci. |
| Vizualni jezik | Prepoznajte in poimenujte različne manifestacije vidnega polja: fotografija, kino, slikanje, risanje.Prepoznati nekatera dela umetnikov, ki so mu bila predstavljena, saj so znali ustno ali gestualno izraziti svoje vtise o delu.Za demonstracijo užitek in zanimanje za označevanje različnih podpor s svojimi osnovnimi doodle.Prepoznati njegov grafični znak med drugimi produkcijami drugih otrok (na freski v sobi ali na opazovalnem kolesu skupinskih produkcij). |
Kar zadeva oceno učenja do CEMEI skrbno upošteva smernice zakonov in predpisov brazilskega predšolskega izobraževanja, Smernice državnega kurikuluma za predšolsko vzgojo in zakon o izobraževalnih smernicah in osnovah Državna.
Ti dokumenti predlagajo spremljanje in beleženje otrokovega razvoja brez cilja napredovanja.
Torej Pedagoška ekipa EMEI je izvedel a procesno in formativno vrednotenje.
postopkovna: ovrednoti otrokovo pot, preveri, kako se razvijajo, ne da bi jih skušal razvrstiti. Toda opazujte, kako se navezujejo na odrasle in druge otroke, kako preživijo dan, kaj jim je všeč in kaj ne radi se igrajo, kaj radi jedo in kako radi spijo, kako razvijajo dejavnosti v učilnici. razred.
Učitelj v svojem razrednem dnevniku opazuje in zapisuje zapise, skozi portfelje in posamezne datoteke ocenjuje tudi otroške produkcije.
Oblikovalen je, ker učitelju omogoča pregled vseh korakov pri načrtovanju učnega in učnega procesa, saj ocenjevanje ne poteka le na koncu delo je učiteljeva stalna naloga, nepogrešljiv instrument za oblikovanje pedagoške in izobraževalne prakse, ki se zavzema za razvoj otrok
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.
