Izbrali smo v tej objavi 3-letna diagnostična ocena pripravljen za tiskanje in na voljo za prenos v PDF.
Je pedagoška ocena in nekaznovano, kar presega klasični test, katerega cilj je štetje zadetkov in zgrešenih kot je opredelil Yves de la Taille, profesor na Inštitutu za psihologijo na Univerzi Saint Paul. Z diagnostičnim vrednotenjem mora biti učitelj sposoben priti do matrike napak ali uspeha in razlagati študentsko produkcijo.
Glede na diagnostično oceno mora učitelj v določenem trenutku najti, v kateri fazi postopka gradnje znanje laže študenta in nato prepozna pedagoške posege, ki so potrebni za njihovo spodbujanje napredek. Ta diagnoza, ki ocenjuje kakovost napak ali uspeha, učitelju omogoča, da svoje strategije poučevanja prilagodi potrebam vsakega učenca.
Zamisel o diagnostičnem vrednotenju je nastala z ukinitvijo ponavljanja v osnovnošolskem izobraževanju v javnih šolah, s tako imenovano nadaljnje napredovanje, izvedeno na podlagi priporočil, ki jih vsebuje Zakon o smernicah in osnovah (LDB) iz leta 1996.
Glej tudi:
Kazalo
Gradivo, ki ga je pripravila Deželna nadzorna šola Leopoldina - Izobraževalni odbor:
Gradivo, ki ga je pripravila Deželna nadzorna šola Leopoldina - Izobraževalni odbor:
Oglejte si ta predlog za 3. leto diagnostične ocene portugalskega jezika za tiskanje:
Poglej tudi:
Ocena, ki bo uporabljena v 3. letniku osnovne šole, pripravljena za tisk.
Preverite tudi: Obrazec za začetno diagnozo predavanja
Spodnje ocene, ki jih je pripravila država Minas Gerais, vsebujejo deskriptorje in nudijo pregled težav študentov.
Ta metoda ocenjevanja poleg tega, da se šteje za nekaznovalno analizo, ki ni omejena na stopnje tajnosti, omogoča, da šola nenehno prepoznava vzroke za težave študentov in organizirati nove metodologije in posebne pedagoške posege, ki spodbujajo razrešitev teh dvomov ali zaznanih težav.
Z drugimi besedami, omogoča vam, da popravite, katere oblike učnih ur ali katere vrste dejavnosti so bile učinkovite in katere učenci niso dobro sprejeli. Poleg tega je njegova pomembnost tudi v tem, da je za razliko od nesmiselnih številk rezultati ustvarjajo posodobitev načina poučevanja in prinašajo novice v izobraževalni kontekst institucionalno.
Z diagnostičnim vrednotenjem je pogosto mogoče opaziti potrebo učencev po inovacijah, vendar se kljub temu v šolskih prostorih sooča z izvedbenim odporom.
Rezultat je aktivnejše sodelovanje študentov, ki se začnejo ukvarjati z drugimi oblikami ocenjevanja, kar ustvarja večjo rabo različnih pridobljenih znanj. Dolgoročni odsev boljših rezultatov na sprejemnih izpitih in državnih izpitih zaradi globoke fiksacije predavanj.
Za izvedbo diagnostičnega vrednotenja je pomembno, da se vključi v pedagoško načrtovanje šole kot celote. To je zato, ker te ocene ne bi smeli omejiti na začetek učnih dejavnosti, saj je njen cilj analizirati učni proces. V idealnem primeru bi moralo biti na začetku, sredi in koncu leta.
Na začetku šolskega leta nam ta ocena omogoča, da opazimo, katere točke niso bile dobro izenačene z vsebine prejšnjega leta, s čimer se učiteljem ustvari izhodišče za izvajanje potrebnih ukrepov popravek.
Pri vrednotenjih sredi letnih dejavnosti delujejo kot instrumenti za analizo, ali je bilo načrtovanje izvedeno profesorja prinaša pričakovane rezultate in po potrebi omogoča tudi prilagoditev nekaterih vidikov.
Konec leta poleg prikaza rezultatov šolskega leta v odnosu do učencev ponuja tudi oceno prilagodljive drže učitelji glede pedagoške občutljivosti za izmenjavo znanja ob upoštevanju težav, ki jih je izkazal študentov.
Oglejte si zdaj načine za promocijo te stalne ocene:
Na razpravah v učilnici je mogoče pokazati veliko znanja, hkrati pa spodbuditi dober odnos z različnimi obstoječimi mnenji.
Učenci, spodbujeni k pogovoru o tem, kar vedo, kažejo točke, ki so se v nasprotju s tem asimilirale v šoli njihove izkušnje in informacije, pridobljene iz medijev, družbenih omrežij in celo pogovori z njihovimi družinami in prijatelji.
Izdelava besedil se lahko uporablja v različnih disciplinah. V portugalščini je mogoče oceniti od sposobnosti kohezije in skladnosti do diskurzivnih, slovničnih in ločilnih vidikov.
Besedila lahko služijo tudi za povzetek vsebine, naučene v prejšnjih dveh mesecih, ki učiteljem omogoča, da ugotovijo, katere točke so bile prevzete in v kakšni obliki.
Kratke skice so poleg tega, da so zabavne, ocenjevalne oblike, ki spodbujajo razvoj izražanja in drže učencev. Lahko se lotijo določenih tem zgodovine ali so celo dobri zavezniki za vrednotenje tujih besedil, na primer z glasbeno interpretacijo.
Ustvarjanje matematičnih problemov, ki vključujejo več enačb in računov, so dobre možnosti za natančno obdelavo vsebine. Poleg tega se študent ob dobro izdelanih in kontekstualiziranih problemih, ki se nanašajo na druge predmete, že pripravlja na državne izpite in sprejemne izpite. Z informacijami s spletnega mesta: http://blog.qmagico.com.br)
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.