V tej objavi vam prinašam nekaj Predloga študentskega poročila.
O individualno poročilo študenta je dokument, katerega namen je prikazati uspešnost študenta med študijskim letom, semestrom ali trimesečjem (odvisno od izobraževalne ustanove), preverite to objavo Predloga individualnega študentskega poročila:
Kazalo
Študent... je na zlogovni ravni pisanja in ima težave pri izvajanju dejavnosti in spremljanju vsebine.
S skupino nima dobrih odnosov, saj se vsak dan zgodi incident, v katerega je vpleten študent, a kljub temu je v nekaj trenutkih, ko pokaže nekaj miru, dobro sprejet. Odnos z učiteljem je zadovoljiv kljub težavam, ki jih ima učenec pri dialogu. Običajno ne sprejema in ne razume zahtev odraslih in še ni razvil spretnosti za druženje v šolsko okolje, ker prikazuje neprimerno vedenje, vedno vznemirjeno, skakanje po sobi ali brcanje prijatelja. V nasprotnem primeru je zunaj učilnice, saj odide brez dovoljenja. Družina je bila obveščena.
Ne zamudite:
Učenec..., star 8 let, ki obiskuje 2. letnik osnovne šole na tej šoli, je otrok z običajnim vedenjem za svojo starost. V dobrih odnosih s skupino in učiteljem.
Kar zadeva njihov razvoj pri pridobivanju branja in pisanja, v tem 1. četrtletju ni bilo napredka, zato je šolski svet zahteval klinično oceno. Študent je na predzložniškem nivoju pisanja, ne prepozna črk in kaže težave pri govorjenju, nadomeščanju in izpuščanju fonemov: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Njegov govor je očitno otročji in včasih nerazumljiv.
Posegi se izvajajo z dražljaji, kot so dnevno branje, igre in raznolike dejavnosti na začetna pismenost, predvsem pa pogovor s študentom in previdno poslušanje, vedno govorni model prav.
Na voljo sem, če potrebujete druge informacije.
Študent …………………… je otrok z motnjo v učenju. To je težko delo in zato ga je že preseglo. Glede na vsakodnevna opazovanja je mogoče videti otročje držo in spremembe v tem, kar se mu predlaga, kot da ne razume ukazov. Posegi se izvajajo z različnimi dejavnostmi in družinsko podporo z okrepitveno knjigo, ki se uporablja od lanskega leta. Tudi ob individualnem spremljanju učiteljev in podpori, kadar je to mogoče.
Kot študent z lepim vedenjem in dobro družinsko podporo ga pričakujemo v naslednjem četrtletju.
Učenec …………………………………….. predstavlja težave pri izvajanju šolskih dejavnosti. Vsaka aktivnost, ki se začne, ne more dokončno pokazati malodušja. Prepogosto pozabiš, kar ti rečejo. Sprejeti so bili nekateri ukrepi, kot so vzporedna okrepitev, uporaba mobilne abecede, različne igre in dejavnosti skupine, vendar ni bilo rezultata, tudi z individualiziranim delom predstavlja velike težave pri koncentracija.
Kljub predstavljenim težavam je med igrami zelo aktiven učenec, je v dobrih odnosih s skupino, vendar se le redko odziva na prošnje.
Čakam na nove rezultate v tem četrtletju, da se s pedagoško skupino in družino odločimo za nova navodila za Matheusov primer.
Študent …………………….. se upira udeležbi pri pouku in izvajanju predlaganega. Je močne narave in pogosto noče vstopiti v šolo. Ko je prisoten v učilnici, poleg tega, da ne sodeluje, vztraja pri prekinitvi pouka s šalami, kriki, suvanjem in preklinjanjem. Kar zadeva učenje, študent dokaže težave in še ni osvojil konceptov, je v hipotezi predzložnega pisanja, ne prepozna črk in številk. Kljub več poskusom vzporedne okrepitve, raznolikih in igrivih dejavnosti ni navdušenja, ki bi pokazalo nepazljivost, nezainteresiranost in nezadovoljstvo. Pri skupinskih dejavnostih vedno najde način, da pride v konflikt s svojimi kolegi in nima dobrega odnosa z razredom. Nikoli ne zadržuje časa in na počitnicah je vedno težava. Nima muhe s šolskimi potrebščinami, črčkanjem in trganjem knjig in zvezkov, toliko, da tedensko menja zvezke, poleg tega pa kvari dejavnosti in gradivo svojih kolegov. Pri poskusih dialoga je študent ravnodušen, ne sprejema posegov in prošenj odraslih. Za utemeljitev svojih dejanj uporabljajo neresnice.
Na podlagi opisanih dnevnih opažanj zahtevam napotnico za zdravniško oceno.
Poglej tudi:
Učenec... je zelo koristen otrok, vedno je pripravljen pomagati svojim vrstnikom in učitelju. Podpira ga, vedno ponuja in deli svoje stvari. V šolski rutini kaže težave pri izvajanju predlaganih pedagoških dejavnosti, tudi najpreprostejših, saj je vedno vpet v konflikte.
Njegovo vedenje je zelo vznemirjeno in očitno čuti potrebo, da je ves čas v gibanju. Ko je za razlago potrebna pravilna drža, premakne roke, stopala in ugrizne rob svoje mize.
V učilnici je vedno zelo neorganizirano, okoli vas je vse na tleh, vaši materiali in vse, kar lahko najdete na poti. Nikoli ni na svojem mestu, plazi iz ene denarnice v drugo. Še vedno ne more uporabljati zvezka brez vodstva in je na skladenjskem nivoju pisanja. Črke prepozna ločeno in navede število / količino.
Opravljenih je bilo več intervencij, raznolike dejavnosti, individualna podpora, aktivnosti z igrami in mobilno abecedo, vendar se ni mogla zbrati in dokončati dejavnosti.
Običajno ne sprejema prošenj odraslih in upošteva pravila, zaradi česar se težko razume v šoli. Kljub temu, da je zelo drag otrok, ga zaradi te težave večinoma ne sprejemajo v študijske skupine, igre in igre.
Opozorili so ga že iz več nedisciplinarnih razlogov, med njimi z uporabo sile, da bi dosegel, kar hoče, in v teh časih je s svojimi kolegi pokazal agresivnost. Zaskrbljujoč je tudi njihov napredek v procesu opismenjevanja, saj ne izvajajo predlaganih pedagoških dejavnosti in premalo pozornosti pouku.
Zaradi omenjenih razlogov in na zahtevo študentove matere zahtevam napotitev na evalvacijo na zdravstvenem področju.
Študent …. predstavlja težave pri izvajanju šolskih dejavnosti. Vsaka aktivnost, ki se začne, se ne more končati z malodušjem. Pisanja lastnega imena si še ni zapomnil in ne prepozna črk in številk. V nekaj sekundah pozabite, kaj vam rečejo, zelo enostavno. Nekateri ukrepi so bili sprejeti kot vzporedna okrepitev z uporabo mobilne abecede, iger in dejavnosti razlikoval od skupine, vendar ni bilo rezultata, tudi pri individualiziranem delu predstavlja veliko težavo pri koncentracija. Med aktivnostmi na tabli ali v učbeniku opazim, da učenec sili oči, da vidi in piše. Kljub predstavljenim težavam je med igrami zelo aktiven učenec, je v dobrih odnosih s skupino in ga sprva zanimajo predlagane dejavnosti.
Na podlagi opisanih dnevnih opažanj zahtevam napotnico za zdravniško oceno.
Dijakinja ………………… je bila v 2. četrtletju (07.4.2013) premeščena iz šole v gorah, je zelo vznemirjen otrok, ima dobre odnose s fanti (vendar se ne povezuje) dekletom). Ko je prispel, sem v njegovem starem zvezku preveril, ali so predlagane dejavnosti neustrezne in začeli smo novo službo. Ugotovil sem, da bodo njegove težave posledica ponavljajočih se vaj z malimi in kurzivnimi črkami. S to novo izkušnjo smo naredili dober korak naprej, vendar je zaradi njegovega nemirnega vedenja delal vse na polovico (besed in stavkov običajno ne dokonča niti pri kopiranju), raztrgati dejavnosti z lista in ves čas obdržati hrbet, iskati nekoga, s katerim bi se pogovarjali (vzporedno), kaže velike težave pri napredovanju hipoteze o pisanju in branje. Drug kompromisni dejavnik je odsotnost nadzora staršev v šolskem življenju njihove hčere. Domačih nalog ne dela, pošiljam zapiske, ki se vrnejo nepodpisani. Ko pokličem starejšo sestro na zdravljenje (ona je 2. letnik te šole), se zavedam, da je neuporabna, saj ima tudi težave in pomanjkanje spremljanja.
Čakam na sestanek staršev, da se pozanimam o možnostih ADHD in morebitni napotitvi na zdravstveno področje.
Učenec ………………… je na videz umirjen otrok, ki ponavadi igra žrtev v različnih situacijah, tudi če besedno napade sošolca. Iz istega razloga je bil nedavno preseljen (08.5.2013). Prikazuje neprimerno vedenje, vedno jok, pritoževanje nad glavoboli in omotico.
Po besedah matere študent trpi zaradi motnje, ker je edini otrok. Študent ima težave, drugič obiskuje 1. letnik, je na zlogovnem nivoju in prepozna nekatere zloge. Od učitelja je odvisno od najpreprostejših dejavnosti zaradi težavnosti poslušanja.
Zaradi predstavljenih težav in omenjenih domnevnih zdravstvenih težav zahtevam zdravniško napotnico.
Študent ……………… je prisrčen in ljubeč fant, je na silabičnem nivoju pisanja. Predstavlja infantilizirano vedenje v govoru in odnosih. Ima veliko težav s koncentracijo, ker se vedno igra z materiali, poje, govori sam s seboj, zdi se, da je v drugem okolju.
V tem četrtletju je pokazal majhen napredek, saj je vedno vpet v svoje misli, popolnoma ločen od pouka. Že piše svoje ime, prepozna črke in številke, zna uporabljati zvezek, nikoli pa ne opravi neke dejavnosti. Je zelo prisrčen in tih učenec. Verjamem, da bi lahko šlo še dlje, če bi bilo bolj participativno.
Starši se zavedajo vedenja svojega otroka in šolskega življenja in verjamejo, da je še veliko časa, da se učenec opismeni.
Priporočam tudi:
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.
