V tej publikaciji smo zbrali nekaj modelov, nasvetov in predlogov za vaše Načrt pouka o predšolski vzgoji.
O načrt pouka o predšolski vzgoji je bistven element za načrtovanje dnevnik dejavnosti, ki jih bo učitelj razvil v učilnici. razred med letom. Odgovornost izobraževalnega delavca je, ki bo predstavil učne cilje in način njihovega doseganja.
O načrtovanje je stalna potreba na vseh področjih človekovega delovanja. Načrtovanje je analiza realnosti in predvidevanje alternativnih oblik ukrepanja za premagovanje težav ali doseganje želenih ciljev.
Skratka, načrtovanje je sestavljeno iz napovedovanja in odločanja o tem, kaj nameravamo doseči; Kaj počnemo; kako bomo to storili; kaj in kako naj analiziramo situacijo, da preverimo, ali je bilo to, kar nameravamo, doseženo. Načrt je po drugi strani rezultat, je oris zaključkov, ki izhajajo iz postopka načrtovanja, ki ima lahko pisno obliko ali pa tudi ne.
Načrtovanje mora vključevati napoved učnih dejavnosti ter njihov pregled in prilagajanje skozi šolsko leto glede na potrebe in razvoj vsakega razreda. Strokovnjak mora določiti cilje, pri tem pa upoštevati, kaj se bo učil, kako se bo to izvajalo in izvajalo vsakodnevno ocenjevanje, da bi našli napake in jih odpravili, pri čemer je cilj vedno večja storilnost in učinkovitost v učilnici. razred.
Načrtovanje si predstavlja pouk, še preden se to zgodi, in ravno zato smo izbrali te čudovite modele za vas Načrt pouka o predšolski vzgoji:
Kazalo
Vsi ti vidiki so artikulirani z interdisciplinarno pedagoško prakso, ki vedno išče vključevanje dejavnosti, tako da ne bo prišlo do izgube dejanske družbene vrednosti vsakega področja EU znanje.
Cilj oblikovanja navad in odnosov (higiena, drža, lepa manira, hrana, prosti čas, oblačila, počitek, študij, družabnost in odgovornost) spodbuditi izobraževalni proces samostojnosti študentov in tudi olajšati njihovo socialno integracijo ter je vključen v vse sestavne dele učnega načrta leto.
Vsebina temelji na otrokovem vsakdanjem življenju, dejavnosti pa so raznolike glede na študijsko področje, vendar integrirane skozi tema, ki zanima otroka ali jo predlaga učitelj, ki ima popolno samostojnost pri ustvarjanju in poustvarjanju vseh svojih besed dejavnosti.
V vsakem upravnem postopku je vloga Učitelj zelo pomembno je:
Rutina zagotavlja občutek varnosti. Tudi doma je otrok, ki je izpostavljen rutini, bolj miren, ker ve, kaj se bo zgodilo naprej. V šoli, okolju, v katerem se naravno počuti manj zaščiteno, ki je pogosto prvo mesto za druženje zunaj družine, je to še bolj nujno.
Vir: http://educacrianca.com.br
Vsebina: Grafika; Ravnotežje in koncentracija.
Cilji:
Trajanje: 02 uri
Dejavnost: plakat krožkov.
Materiali: barvice, rjavi papir, gvaš barva, čopič.
Razvoj:
Ocena: Učenci so prepoznali geometrijski lik kroga in barve, ki so jih naslikali, ter tako razvili svojo koncentracijo.
Vsebina: Ravnotežje in koncentracija; Hrana.
Cilji:
Dejavnost: Bomo pomagali kmetu posaditi semena?
Material: krtača, barva, brusni papir
Razvoj dela:
Ocena: Študenti so razmišljali o svoji prehrani in skrbi, ki bi jo morali imeti z njo.
Vsebina: Govorjeni jezik / govor telesa / matematični jezik.
Cilji:
Dejavnost: vsaka opica na svoji veji
Razvoj:
Aplikacija s kolescem za pogovore o igrah, o tem, kaj radi igrajo in če radi poznajo nove igre. Na tleh smo naredili več krogov s kredo in učence prosili, naj hodijo po njih. V dnevni sobi smo naredili krog. Učencem smo razložili, kako naj se to naredi. Lovec, ki ga je izbrala učiteljica, drema v sredini kolesa, medtem ko se opice vrtijo okoli njega, pazeč, da ne spustijo hrupa. Nenadoma se lovec zbudi in zavpije: vsaka opica na svoji veji! Vsi otroci bodo tekli in vstopili v krog, da jih ne bodo ujeli. Ko lovec misli, da je že dlje časa na veji, bo spet ukazal, naj vsi poiščejo drugo vejo, ki ima boljše možnosti, da bo ujel opico. Začeli smo igro, Vsaka opica na svoji veji, po koncu pa smo prešteli, koliko opic je bilo ujetih v igri.
Ocena: Študenti so poleg pozornosti, ki so jo morali odigrati, lahko razvili svojo ustnost in interakcijo z vsemi kolegi.
Vsebina: Matematika / Govorica telesa / Ustni jezik / Glasba Ravnotežje in koncentracija.
Cilji:
Dejavnost: Zajček pride iz luknje;
Material: hulahup
Razvoj: Začeli smo z neformalnim pogovorom o tem, koliko učencev je v sobi, sodelovali so s štetjem. Ko razložimo igro. Na tla je treba postaviti hula obroče, ki bodo rovi. Vsak otrok je zajček in eden izmed nas je bil "njegov volk". Otroci so med sprehajanjem po sobi zapeli: Sprehodimo se po gozdu, medtem ko vaš volk ne pride. Odpravijo se tja, kjer je volk, in vprašajo: je tvoj volk? Volk je dvakrat rekel, da je nekaj zaposlen. Potem, ko so se otroci spet vrnili, je volk rekel: volk je pripravljen! In odšel je po otroke, ki so bili zunaj brlog. Šal smo nekajkrat ponovili in se usedli, da bi se pogovorili o delu, ki jim je bil v igri najbolj všeč, kdo so bili liki in koliko zajčkov je volk uspel ujeti?
Ocena: Učenci so pri izvajanju dejavnosti razvili pozornost in ustnost ter izraz telesa.
Vsebina: ustni jezik / govor telesa / jezik matematike
Cilji:
Prebudite se previdnostnih ukrepov, ki jih je treba sprejeti v zvezi z zaščito pred soncem; Razviti pojem količine.
Trajanje: 2 uri
Dejavnost 1: Zgodba “Zezé”
Razvoj: neformalni pogovor s kolesom za predstavitev zgodbe; "Zezé". »Poglejte, kaj se je zgodilo, moj snežak se je stopil. Oči, ušesa, usta in nos, celo vrat je izginil. Roke, roke in trebuh, Končali so na tleh. Videti sonce! Zlorabili ste! Od Zezéja in nič ni ostalo ”!!! Po končani zgodbi smo postavili vprašanja o tem, kdo je bil Zezé, kaj se mu je zgodilo, zakaj? Kateri deli Zezéjevega telesa so izginili in koliko jih je bilo? Pogovarjali smo se o pomembnosti zaščite pred soncem in njegovih učinkih na kožo in zdravje.
Dejavnost 2:
Na pisemskih listih smo učence prosili, naj narišejo snežaka Zezé, ko so končali, so bili razstavljeni na vrvi za perilo v učilnici.
Ocena: Študenti so lahko komunicirali s svojimi vrstniki in poročali o zaporedju dogodkov, ki so se zgodili v zgodbi, ter tako razvili njihovo koncentracijo.
Vsebina: Prostorska organizacija: pred / med in po, danes / včeraj / jutri.
Cilj:
Študentom omogočite boljše razumevanje kraja, v katerem živijo, in se dojemajo kot del njega.
Trajanje: 02 uri
Dejavnost: Kratka zgodovina mesta
Razvoj: Na kratko pripoveduje zgodovino mesta Carapebus, objavljeno v knjigi občine; Pogonsko kolo; Otroke smo prosili, naj povedo, kaj jim je v njihovem mestu najbolj všeč in kaj bi radi imeli. Sodelovali so tako, da so poročali o svojih idejah, nato pa smo jim predali list, da narišejo svoje mesto. Vsak je storil, kot je videl. Ko so vsi končali, smo naredili skupni plakat z ribami, iz katerih je nastalo ime mesta, ki smo ga razstavili v učilnici, da so si ga vsi lahko ogledali.
Ocena: Otroci so z ustvarjanjem kolektivnega plakata pokazali svojo sposobnost interakcije in spoštovanja drug drugega.
Vsebina: Voda: raba, gospodarnost in odpadki;
Cilji:
Naj razred razume, da je voda na planetu redek vir in da lahko neodgovorna uporaba tega vira škoduje preživetju živih bitij.
Trajanje: 2 uri
Dejavnost: Plakat
Razvoj: Kolo pogovora o vodi, ki so jo uporabljali, smo postavljali vprašanja kot? "Katere gospodinjske dejavnosti veste, da potrebujejo vodo?" Ko so se pojavili predlogi, na plakatu je seznam vseboval predmete, kot so pranje perila, posode in rok, kopanje in ščetkanje zob. O teh dejavnostih smo se pogovarjali, da bi razredu pomagali spoznati, da družine vodo uporabljajo na podoben način. Rezervirali smo nekaj revij, kjer so otroci iskali slike akcij in jih prilepili na plakate. Razred smo prosili za risanje dveh risb, ena predstavlja odpadke, druga pa, kako lahko varčujemo z vodo. Razdelili smo slike iz časopisov in revij, ki so prikazovale prihranek odpadkov in vode mešali in otroke smo prosili, naj gradivo ločijo v dve skupini, glede na dobro in slabo uporabo vir. Na koncu izbora so otroci z našo pomočjo slike ločeno postavili na plakat.
Ocena: Ugotovili smo, da je skupina razumela, da nekatere človeške dejavnosti povzročajo odpadke vode in da se je treba tej izgubi izogniti.
___________________________________________________
Vsebina: Okolje
Cilj: Prebuditi oblikovanje vrednot in odnosov z okoljem, v katerem živijo; Razumeti pomen ohranjanja okolja; spodbujati skrb za naravo.
Trajanje: 2 uri
Dejavnost: Zgodba “Na koncu sveta se konec spremeni”
Razvoj: Neformalno poklepetamo in jih vprašamo, kakšno je okolje? Po odgovorih smo vprašanja vodili tako, da so jim dali informacije: Kako je v okolju, v katerem živimo? Kako pomagate temu okolju? Po končanem krogu pogovorov smo povedali zgodbo "Na koncu sveta se konec spreminja". Po zgodbi smo jih prosili, naj narišejo, kaj si želijo za okolje, v katerem živijo, mi pa gradimo kartonski svet, ki bo predstavljal vode in gozdove ter ljudi in živali.
Ocena: Razumeli so pomen skrbi za okolje, v katerem živijo, spoštovanje svojega okolja.
Vsebina: Brezplačno risanje, slikanje, spodbujanje in razvijanje navade risanja ter s tem spodbujanje otrokove domišljije.
Cilj:
Trajanje: 2 uri
Dejavnost: Umetnost
Material: A4 list, zobna pasta, anilin, plastična skodelica
Razvoj: Z učenci smo se pogovarjali o barvah in umetnosti njihovega spreminjanja ter izdelave. V učilnici smo zobno pasto dali v plastične skodelice in jih pobarvali z anilinom različnih barv, zbrali smo otroke, da so lahko uporabljajmo barve drug drugega in predali smo list papirja A4 in jih prosili, naj narišejo s prsti in črnilom, narejenim s pasto. zob. Ogledali smo si razlike v teksturi in nato vprašali, zakaj ta dizajn. Sodelovali so in odgovorili, da je to zato, ker je bilo v eni risbi veliko več črnila kot v drugi, pa tudi zato, ker so mešali barve.
Ocena: Ocenjujemo sodelovanje, sodelovanje in organizacijo pouka med razvojem predlaganih dejavnosti ter razumevanje vsebin.
Vsebina: Prostor in čas otroka - Identiteta
Cilj:
Razviti socializacijo. Otrok naj razume, da ima izvor in ima kulturno identiteto, kar mu pomaga tudi pri pisanju imena.
Material: listi, A4, barvni svinčniki, barvice
Dejavnost: Izdelava značke z vašim imenom in vašim dizajnom
Razvoj: Študente vprašamo, ali so videli osebno izkaznico in ali vedo, čemu služi. Nekateri so rekli da, potem smo jim pokazali identiteto in razložili, da se uporablja za se identificiramo in dokažemo, da obstajamo, prav tako pa pravimo, da imamo vsi identiteta. Potem smo rekli tudi, da obstaja še ena vrsta identitete, kulturna identiteta, ki je všeč nam, na primer oblačila, glasba itd. nato smo z učenci izvedli aktivnost, v kateri smo naredili imensko značko, oni pa so narisali svojo fotografijo. Na koncu zapojemo pesmi, ki so jih izbrali sami.
Ocena: Študenti so lahko razumeli, da ima vsak svojo identiteto in svojo kulturo, kar vodi k razvoju spoštovanja drugega v njihovih razlikah in podobnostih.
Naročite se na naš e-poštni seznam in v svoj nabiralnik prejemajte zanimive informacije in posodobitve
Hvala za prijavo.
