Återvinnings- och ekologiprojekt

Aktiviteter med återvinning och ekologiprojekt för utbildning i förskolan.

Mål:

· Förstå nedbrytningsperioden för varje element;
· Känna igen naturskadliga element,
· Medvetenhet om vikten av återvinning för miljön.
· Identifiera för att välja material;
· Förstå återvinningsprocessen;
· Att väcka och utveckla studenternas potentiella förmågor.
· Uppväcka varje barn till förhållandet mellan elementen som utgör miljön, som människor är en integrerad del av.
· Konstruktiv handling, som ger sina egna fördelar och till samhället.

Innehåll:

· Plasten
· Pappret
· Glaset
· Metallen

Strategi:

Vi kommer att starta projektet och prata om människan i hans förhållande till naturen, där den alltid har varit balanserad, men under de senaste decennierna har dessa förstört landskap, utplåna flora och fauna, försämra till stor del denna planet: de förstör skogar, förorenar vatten, förintar djurarter och deras egna arter. På detta sätt måste vi göra dem medvetna om att om vi inte kan eliminera avfall, kan vi helt minska det. Eftersom återvinning gör att du kan minska mängden avfall skapar nya alternativ.

Vi kommer att utföra vårt arbete med barnen i klassrummet med ett hörn som är avsett att ta emot material som eleverna kan ta med hemifrån, till exempel: tidningar, tidningar, plast, lådor etc., slutligen material som kan användas på något sätt, som skulle gå till spillo, vilket gör dem användbara och intressant.
Vi kommer att göra affischer med årens nedbrytning av varje element som visar vad som är skadligt eller inte för miljön.
Vi kommer att utveckla verk som gör väggmålningssamlingar, spel, ordstäv, teckningar, målningar, varumärkesidentifiering, seriering, gruppering, lateralitet, begrepp av större / mindre, lite / mycket, uppfattning om längd, former geometriska former.

Vi kommer att bygga skrotleksaker tillverkade av sig själva.
Förklara för eleverna hur återvinning fungerar:
- minskar jord-, vatten- och luftföroreningar.
- minskar avfall
- förhindrar avskogning
- förbättrar stadens renhet.
Visa vilka som är återvinningsbara material:
- glas liter drycker, glas (utom glödlampor)
- plast - mjölkpåsar, margarinkrukor och andra
- papper - datorpapper, kartong, magasin och andra
- metall - burkar, tandkrämrör, flasklock, naglar och andra.
Lär dig att skilja soporna och medvetenheten om denna handling.
Efter att ha pratat och observerat om återvinning kommer vi att göra återvunnet papper.

Bedömning:

Bedömningen kommer att ske genom observation och registrering av elevernas uttalanden om vad de lärde sig om återvinning. Vi kommer också att notera beteenden i förhållande till medvetenheten om handlingens betydelse.

VIII - Utvärderingssystem

Enligt lag 9,394 / 96 fastställer den i avsnitt II, med hänvisning till förskoleundervisning, artikel 31 att: ”... utvärderingen kommer att genomföras genom övervakning och registrering av dess utveckling, utan målet att främja, även för tillgång till utbildning grundläggande".
Utvärderingen syftar till att verifiera barns utvecklingsprocess, prestanda och prestanda. I denna process, för att garantera effektiviteten i undervisningsarbetet, är det viktigt att läraren har större autonomi när de utvecklar instrument som organiserar deras praktik. reflekterande. Ett av instrumenten är den systematiska observationen av aktiviteter som, när de är meningsfulla och integrerade, låter läraren uppfatta barnens svårigheter och framsteg.
För att bedömningen ska bidra till att berika lärarens arbete är det nödvändigt för läraren att registrera det. Observationsdokumentationen måste vara systematisk och läraren måste ha en plats (en anteckningsbok, en fil där du kan anteckna). Dessa anteckningar görs individuellt för varje elev.
Genom att öva på att registrera observationer och utbyta erfarenheter med sina kamrater kommer läraren att upptäcka det lämpligaste sättet att bedöma deras arbetsförhållanden.
Bedömningen är inte begränsad till barn utan bör också nå lärare, specialister och andra yrkesverksamma som är involverade i den pedagogiska åtgärden. göras systematiskt genom självbedömning, gruppdiskussion och analys av erhållna resultat, i syfte att omplanera och utvärdera övningen pedagogisk.