Portugisisk aktivitet, som riktar sig till åttonde klassstudenter, adresserar tidiga verb. Vad indikerar de? Oavslutade eller slutna fakta? Låt oss lära? För att göra det, svara på de olika frågorna som utforskar dessa verb i fabeln räven och storken!
Denna portugisiska språkaktivitet är tillgänglig för nedladdning i en redigerbar Word-mall, redo att skrivas ut i PDF och även den slutförda aktiviteten.
Ladda ner den här portugisiska övningen på:
SKOLA: DATUM:
PROF: KLASS:
NAMN:
Läsa:
En dag bjöd räven storken till middag. Han ville spela ett skämt på det andra och serverade soppa på en platt tallrik.
Naturligtvis åt räven all sin soppa utan det minsta problemet, men den stackars stork med sin långa näbb kunde knappt ta en droppe. Resultatet var att storken återvände svältande ihjäl. Räven låtsades vara orolig och frågade om soppan inte smakade som storken, men storken sa ingenting. När han gick var han mycket tacksam för rävens vänlighet och sa att han insisterade på att återvända till middag dagen därpå.
Så fort den anlände satte räven sig och slickade läpparna i hunger, nyfiken på att se vilka delikatesser den andra skulle servera. Middagen kom till bordet i en lång, smalhalsad kanna som storken kunde dricka från utan det minsta problemet. Räven, mycket vass, hade bara en väg ut: att slicka dropparna med soppa som sprang ner på burkens utsida. Hon lärde sig sin lektion mycket bra. När jag gick hem, hungrig, tänkte jag: ”Jag kan inte klaga på storken. Hon behandlade mig illa, men jag var oförskämd mot henne först. ” Moral: "Behandla andra som du vill bli behandlad."
“Aesops FABLER”. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
Fråga 1 - Identifiera avsnittet där det understrukna verbet är i förflutet:
() ”En dag räven har bjudit in stork till middag. "
( ) "Nej kan jag klaga på storken. "
( ) “behandla andra som du vill bli behandlad. ”
Fråga 2 - Under perioden ”Vill spela ett skämt på det andra, serverade han soppa i en platt maträtt.” Gömmer sig ämnet för verbet i det förflutna. Peka på det:
Fråga 3 - I segmentet ”Räven låtsades vara orolig [...]” indikerar verbet i förflutet ”var”:
() en handling av räven.
() ett tillstånd av räven.
() en egenskap hos räven.
Fråga 4 - I bönen "[...] tackade han rävens vänlighet [...]", termen "mycket":
() förklarar betydelsen av verbet i det förflutna ”tackade”.
() förstärker betydelsen av verbet i det förflutna ”tackade”.
() kompletterar betydelsen av verbet i förflutet "tackad".
Fråga 5 - I fragmentet “Så snart som anlände, räven satte sig ner och slickade läpparna i hunger [...] ”, det understrukna uttrycket ändrar betydelsen av verbet i förflutet” har kommit ”, vilket indikerar:
() -läge
() placera
() tid
Fråga 6 - I ”[…] satt räven och slickade läpparna […]”, det förflutna verbet ”satt”:
() användes i aktiv röst.
() användes i passiv röst.
() användes i den reflekterande rösten.
Fråga 7 - I delen "[...] dropparna med soppa som sprang ner på utsidan av burken." Uttrycker verbet i förflutet "tömt":
() ett kontinuerligt faktum vid tidpunkten för talet.
() ett hypotetiskt faktum vid tidpunkten för talet.
() ett faktum stängt vid tidpunkten för talet.
Fråga 8 - I meningen ”Hon lärde sig sin lektion mycket bra.” Krävde det förflutna verbet ”lärt” ett komplement utan en preposition. Därför är han:
() intransitiv
() direkt transitiv
() indirekt transitiv
Fråga 9 - I delen "Medan jag gick [...]" bildar verbet i det förflutna en fras med:
() ett infinitivt verb.
() ett verb i gerunden.
() ett verb i particip.
Fråga 10 - De verb som analyserats ovan utgör en text som syftar till att:
() rapportera ett faktum.
() debattera ett ämne.
() ge en undervisning.
Per Denyse Lage Fonseca - Examen i språk och specialist på distansutbildning.
På svar finns i länken ovanför rubriken.
rapportera den här annonsen