När barn börjar skriva sina första ord är det ett av de mest speciella ögonblicken för föräldrar. Det är en process som överför autonomi och kunskap till barnet, vilket är mer än speciellt.
Vygotsky, en vitrysk psykolog som utfört flera undersökningar inom området inlärningsutveckling och den dominerande rollen av sociala relationer i denna process, rapporterar att skrivandet har betydelse för barn, så att det fungerar som en slags nödvändig och relevant uppgift för liv.
se mer
Anslutningen till "Nationellt engagemang för läskunniga barn" upphör den 31:a
Programa Criança Alfabetizada kommer att främja bedömningssystem för...
Men i vissa fall kan överraskningar uppstå. Barn kan börja skriva spegelvända bokstäver eller siffror, det vill säga skriva omvända bokstäver, som om personen tittade in i en spegel.
Handlingen som beskrivs ovan att skriva bokstäver baklänges kallas spegelskrift. Lyckligtvis är detta ett normalt fenomen, eftersom barnet är i färd med att bygga skrivande.
Detta beror på att förmågan att skriva är efter språkinlärning och efter en viss nivå av mänsklig motorisk mognad. Det är nödvändigt att barn upplever att skriva, gör försök, testar och gör misstag, för att lära sig idealet.
Vissa egenskaper är väsentliga för att uppnå fullständigt lärande, så de förbättras i småbarnsundervisningen. Lateralitet (höger vänster), begreppen rumslig föreställning, symmetri, kroppsuppfattning, finmotorisk koordination, koordination visomotoriska färdigheter, avslappning och sammandragning av kroppen, muskeltonus, bland annat, är viktiga aspekter att arbeta med i utbildningen barnslig.
Innan man systematiserar skrivandet "på papper", måste flera andra aktiviteter som involverar kroppen vara välutvecklad, eftersom allt som känns genom vår kropp blir mer signifikant. I detta avseende, här är några verksamhet för intervention syftar till balans och motorisk orientering.
Med en tejp på armen eller benet, som indikerar höger (eller vänster) sida, placeras något på golvet för att avgränsa utrymmet, såsom 3 mattor till exempel.
Med barnet placerat på mellanmadrassen ger instruktören kommandon som: höger (han/hon måste flytta till motsvarande madrass), vänster eller mitten.
När dessa färdigheter bemästras kan 3 mattor placeras framför barnet, så att ett annat barn kan delta i aktiviteten, visar att när de placerar sig framför varandra kommer handlingen att hoppa till höger om en vara annorlunda än handlingen att hoppa till höger annat.
Med två barn som leker tar den ena rollen som roboten medan den andra är guiden. Med hjälp av instruktören kombinerar de två robotens rörelsesignaler/kommandon. Till exempel, om guiden vidrör den vänstra sidan av robotens huvud, svänger roboten åt vänster; om den rör vid höger sida, svänger den åt höger; om den nuddar toppen av huvudet ducka roboten, och så vidare. Efter ett tag är rollerna som guide och robot bland barnen omvända.
För att börja på ett enklare sätt görs aktiviteterna ensamma, enligt lärarens kommando, som säger att man ska visa handen rak, lägg din vänstra fot på sidan av stolen, lägg din vänstra hand på ditt vänstra öga, vila din högra armbåge på ditt högra knä, etc. Därefter måste var och en möta en kollega och följa instruktionerna från läraren, men lokalisera i den andra.
Rita bokstavs- eller ordlinjer med krita så att eleverna går över dem, i den ordning som linjen ska dras.
När eleverna blöter sina fingrar i vattnet ska eleverna köra fingrarna över slagen av orden som är skrivna på tavlan.
Tanken är att hålla ballongen i luften så att du slår den med bara höger hand, sedan bara vänster hand.
Läraren/instruktören ska skriva ett brev med fingret på barnets rygg, så att han kan få reda på vad det är.
I ett sandigt område, skriv med fingret eller en popsicle stick.
I svårare fall tenderar barn att spegla inte bara några ord utan hela meningar, vilket kan tyda på dysgrafi. Dessutom, dyslexi, Irlens syndrom, problem med motorisk koordination som dyspraxi, är de stora inlärningsstörningarna som orsakar spegelvänd skrift.
Känn till dessa störningar:
Även känd som "ful handstil" uppstår på grund av en oförmåga att komma ihåg stavningen av bokstaven. Den är uppdelad i två typer: motorisk dysgrafi (dyskalligrafi) och perceptuell dysgrafi. Lyckligtvis är det inte förknippat med någon form av intellektuell funktionsnedsättning.
Barn som har denna typ av störning har vanligtvis långsam skrift, oläslig handstil, oorganiserat skrivande, allmän oordning på sidan eftersom de inte har rumslig orientering, retuscherade bokstäver, dåligt gjorda, atrofierade stammar, utelämnande av bokstäver, ord, siffror, förvrängda former, rörelser i motsats till skrift (ett S istället för 5 av exempel).
Det visar sig vanligtvis under läs- och skrivkunnighetsfasen, och dess huvudsakliga egenskaper är en låg prestation i förmågan att läsa och skriva.
Det är en neurologisk dysfunktion som hindrar hjärnan från att utföra rörelser korrekt. Detta orsakar problem med motorisk koordination (långsamhet, oprecision, svårigheter vid skärning), brist på tredimensionell uppfattning (kopiera geometriska figurer, skriva) och balans.
Det är viktigt att komma ihåg att före 10 års ålder finns det inte tillräckligt med mognad för att klassificera barn som att de har någon av dessa störningar.
Om barnet, lite äldre, uppvisar ett oroande beteende, rekommenderas att begära en utvärdering med en psykopedagog och andra professionella, eftersom diagnosen av dessa störningar alltid är multidisciplinär.
När det gäller vänsterhänta barn är det värt att komma ihåg att de har svårare att skriva än högerhänta, eftersom i kulturen I västvärlden är rörelsen att skriva från höger till vänster, vilket tvingar vänsterhänta att göra den motsatta rörelsen från sin hand till vänster. skriven.
Se också: Faser av läskunnighet
