William Glasser's Pyramid of Learning

Den amerikanska psykiateren William Glasser (1925-2013) tillämpade sin valsteori på utbildning. Enligt denna teori är läraren en guide för eleven och inte en chef. William Glasser's Pyramid of Learning.

Glasser förklarar att du inte bara ska arbeta med memorering, för de flesta elever glömmer helt enkelt begrepp efter lektionen. Istället föreslår psykiateren att eleverna lär sig effektivt av dig genom att göra.
Dessutom förklarar Glasser också graden av inlärning enligt den använda tekniken.

Detta är William Glassers inlärningspyramid:

Enligt teorin lär vi oss:
10% när vi läser;
20% när vi lyssnar;
30% när vi observerar;
50% när vi ser och hör;
70% när vi argumenterar med andra;
80% när vi gör det;
95% när vi lär andra.

William Glassers teori har spridits allmänt och tillämpats på lärare och pedagoger runt om i världen. en av de många befintliga teorierna för utbildning, och en av de mest intressanta, eftersom den visar att undervisning är lära sig!
"En bra utbildning är en där läraren ber sina elever att tänka och ägna sig åt att främja en dialog för att främja elevernas förståelse och tillväxt" (William Glasser)

Enligt William Glassers pyramid lär vi oss och assimilerar 10% när vi läser det föreslagna innehållet och 20% när vi hörde: det vill säga traditionella undervisningsmetoder och de skolor som fortfarande insisterar på dem måste vara tänkt om. Enligt forskaren är det den minst effektiva metoden att ge studenten positiva resultat.

När vi observerar kan vi assimilera cirka 30% av den saken, och när vi ser och hör 50%. Denna procentsats ökar (cirka 70%) när vi debatterar.

Av denna anledning är det viktigt att uppmuntra diskussionsforum med fokus på ett visst ämne, vilket väcker nyfikenhet och kritisk anda hos dem som deltar. När man debatterar stimuleras den kreativa processen och det skapas återkopplingar, vilket gynnar den kritiska sidan hos dem som deltar.

När du testar innehållet som presenteras är lärande ännu mer effektivt: assimilering når 80%. För att detta ska kunna ske effektivt måste du verkligen smutsa händerna och främja teorins interaktion med praktiken. Tanken är inte att fokusera på robusta formler och modeller utan att experimentera och göra processer mer flexibla.

Samma problem, när du faktiskt tränar, kan ha olika lösningar och utgångar som, om de bara var inriktade på teori, kanske de aldrig syns eller stimuleras.

Lärande når toppen när vi lär varandra vad som har lärt sig: 95%. Här är den verkliga skillnaden, undervisning så att detta innehåll effektivt assimileras. Idealet är att skapa sammanhang så att eleverna kan undervisa varandra och främja experiment och sätta teori i praktiken på ett annat sätt: förmedla lärande.