Hur utvärderar man ett test? Kolla in tips som inte går att missa!

Siren för in- och utpassering, studenter som sitter i rader, konventionella discipliner och de fruktade proven. De beskrivna momenten utgör några av huvudpunkterna i de skolor vi är vana vid, främst de i det kommunala eller statliga offentliga nätverket.

Även om traditionella utbildningsmodeller har ifrågasatts kraftigt – och modifierats – de senaste åren, är det de som dominerar i det brasilianska utbildningssystemet.

En symbol för en hel generation elever, formella bedömningar som prov har alltid behandlats som en indikation på elever som sticker ut mest, eftersom, åtminstone teoretiskt, det högsta antalet träffar erhålls av de som bäst kunde absorbera innehåll.

Men i så fall, hur ska man överväga varje elevs individualitet? Även om prov i traditionella utbildningsmodeller är den vanligaste bedömningsformen går det att få ut det bästa ur dem, bland annat för att hjälpa elever med högre svårighetsgrad.

Idag, på grund av utvecklingen av National Education Guidelines and Bases Law (LDB), anses kvalitativ bedömning, jämfört med kvantitativ, vara mycket effektivare.

På grund av detta använder de flesta skolor den kontinuerliga och kumulativa bedömningsmodellen. I den läggs kunskapsprov till annan verksamhet av olika karaktär som genomförs under hela läsåret.

Med lärare i åtanke som vill få ut så mycket som möjligt av den här typen av bedömningar har vi skapat en grundläggande guide om hur man utvärderar ett test, samt om de inlärningsmöjligheter de ger. erbjudande.

utarbetande

Lärare, även de mindre erfarna, är väl medvetna om att att ta hand om prov börjar mycket tidigare än eleverna föreställer sig. För att säkerställa utbildning av hög kvalitet går allt igenom rigorös planering, inklusive formella bedömningar.

Vården börjar från att förbereda innehållet som lärs ut i klassrummet till att förbereda frågorna. När allt kommer omkring måste allt vara perfekt synkat.

En grundläggande poäng för att utvärderingen av testet ska vara tillfredsställande är dess utarbetande. Därför valde vi ut några tips som kan hjälpa i detta steg. Kolla upp:

• Förbered testerna i god tid, så om du behöver göra några ändringar har du tid;
• Definiera det totala testresultatet och det individuella värdet av frågorna;
• Det verkar självklart att säga, men tänk alltid på att innehållet fungerade i klassrummet för att inte ta ut mer än vad som tillämpades;
• Var mycket försiktig med formuleringen av frågorna. Undvik sådana som kan ge upphov till dubbeltolkning;
• I denna mening, kontrollera om riktlinjerna uppfyller det du vill få som svar;
• Se till att stilen på frågorna är i linje med vad eleverna är vana vid;
• Även om "upptåg" är en vana för många lärare, var försiktig när du använder den här resursen. Använd den sparsamt.

bedömning

Efter att ha känt till de viktigaste aspekterna av att förbereda testerna, låt oss gå vidare till utvärderingsprocessen.

Det finns avsevärda skillnader när det gäller att korrigera mål- och uppsatsprov. Även om det inte finns någon variation i svaren på den första, betonar den andra elevens nivå av inlärning i det ämnet.

Men trots det kan vissa tips appliceras på båda, vilket säkerställer maximalt utnyttjande av resurser för att diagnostisera inlärningsnivån. Se vad de är:

• Ha alltid ett korrigerat prov med standardsvaren till hands. Även om frågan är diskursiv är det möjligt att fastställa några grundläggande punkter för att svaret ska anses korrekt;
• Vissa lärare föredrar att rätta hela provet på en gång, andra gillar att göra fråga för fråga. Gör några tester för att hitta den metod som passar dig bäst;
• Försök så mycket som möjligt under korrigeringen att peka ut vilka som var fel punkter. Detta kommer att göra studenten medveten om vad han bör granska och studera mer noggrant;
• För att eftersträva maximal opartiskhet, försök att utvärdera proven utan att veta vilken elev det är;
• Gör en överblick över vad eleverna hade svårast med och gå igenom huvudpunkterna som är relevanta för innehållet;
• Även om det inte är ett krav från skolan, gör rapporter om alla prov som tillämpas. De tillåter att gruppen övervakas och fungerar som en parameter vid diagnostisering av lärande;
• Slutligen, när du ger feedback till eleverna, om möjligt, boka en klass för att kommentera frågorna och svara på de som registrerade flest fel.