Lektionsplan om avfall och återvinning

Tema:

• skräp och återvinning

Mål:

Eleverna kommer att gå igenom detta klassplan om sopor och återvinning lära sig:

• Arbeta tillsammans i grupper för att formulera din bästa uppskattning av hur länge vissa sopartiklar kan hålla på en soptipp;
• lära sig om miljökonsekvenser i fall att återvinning.

Nödvändigt material:

• läskburk
• banan
• bomull
• glasflaska
• läderkänga
• cigarettfimp
• plastpåse
• papperspåse
• frigolit kopp
• ullstrumpa
• burk grönsaker

(Skriv listan ovan på en tavla)

Introduktion:

Innan lektionen visas, kopiera listan med objekt ovan på tavlan.

Uppmärksamma eleverna på föremålen du har samlat in. Du kanske frågar: Vad har alla föremålen gemensamt? Om dina elever är för unga för att ta reda på svaret, berätta för dem att var och en av föremålen sannolikt kommer att hamna på en soptipp.

Fråga sedan: Vad kommer att hända med dessa föremål när de hamnar på soptippen? Hur länge tror du att de håller där? Försvinner/sönderfaller/försämras de omedelbart? Eller kommer de att fortsätta att ta upp deponi? Låt eleverna fritt diskutera dessa frågor.

Utveckling:

Rikta barnens uppmärksamhet mot listan på tavlan. Be eleverna kopiera listan. Be dem sedan att:

• Fundera själv på hur länge var och en av föremålen på listan kan hålla när de grävs ned på en soptipp.
• Återskapa listan, skriv varje föremål i ordning efter hur länge de tror att det kan hålla på en soptipp. Eleverna ska börja sina listor med det föremål som de tror kommer att försämras snabbast och avsluta med det som håller längst.

Organisera sedan eleverna i små grupper. (Grupper om 4-5 elever fungerar bäst.) Låt eleverna dela med sig av sina listor och diskutera vad de tror är rätt ordningsföljd. Be varje grupp komma överens om rätt ordning på objekten.

Nu är det dags för grupperna att dela med sig av sina listor. Ring en grupp för att dela sina svar först. Be dem att namnge sekvensen de bestämt sig för. Gör samma sak med de andra grupperna. När den här aktiviteten är klar, uppmärksamma eleverna på avvikelserna i diagrammet. Till exempel, varför inkluderar vissa människor plastpåsen före bananen? Vid slutet av diskussionen, avslöja för eleverna att den korrekta sekvensen är som följer:

• banan
• papperspåse
• bomull
• cigarettfimp
• ullstrumpa
• läderkänga
• burk grönsaker
• läskburk
• Plastpåse
• frigolit kopp
• glasflaska

Förse nu eleverna med följande tabell och be dem sätta tiden för varje föremål bredvid sig.

Efter att ha gett eleverna uppgifter om hur länge de visade föremålen kommer att hålla, diskutera följande frågor: Fortsätter föremålen att försämras och gör plats för nytt skräp? Eller kommer dessa soptippar så småningom att fyllas upp? Säger dessa uppgifter oss något om vikten av återvinning?

Bedömning:

Be eleverna skriva ett stycke som förklarar vad de lärt sig om soptippar och vikten av återvinning.

Relaterat innehåll:

• Skolans återvinningsprojekt
• Lektionsplan om hotade ekosystem
• Dynamik på miljön