Lektionsplan - Vattnets fysiska tillstånd

Vatten finns i planeten jorden i tre fysiska tillstånd olika: fast, flytande och gas. Ändringar itemperatur och igen atmosfärstryck var hon än är orsaka att vattnets fysiska tillstånd förändras.

I den här lektionsplanen kommer eleverna att lära sig om vattens fasta, flytande och gasformiga tillstånd och kommer att kunna observera i praktiken de tillståndsförändringar som äger rum.

du kan spara detta lektionsplan om vattnets fysiska tillstånd i PDF i slutet av inlägget. Njut av!

Lektionsplan - Vattnets fysiska tillstånd

TEMA: vattnets fysiska tillstånd

FÖRESLAGEN TID: 3 klasser

MÅL:

• Se vatten som en viktig komponent i vår kropp och planeten.
• Inse att utan vatten skulle levande varelser inte överleva.
• Känn igen vatten i olika fysiska tillstånd.
• Förstå att förändringar i temperatur och atmosfärstryck är ansvariga för att förändra vattnets fysiska tillstånd.

MATERIAL KRÄVS:

• Vatten
• vas
• Isform
• panna med lock
• Is
• Termometer (infraröd rekommenderas)
• frys eller frys
• Spis

UTVECKLING:

1: a klassen

Börja lektionen med att fråga eleverna var vatten kan hittas på vår planet. Barn tenderar att associera vatten med vätska och kommer förmodligen att namnge: flod, sjö, hav, hav, pool, hemfilter, kran, dusch, etc.

Förklara skillnaden mellan typer av vatten: färskt och salt, drickbart och icke-drickbart, till exempel.

Ställ utlösande frågor som:

• Men hur är det med glaciärer, vad är de gjorda av?
• Hur är sammansättningen av molnen?
• Varifrån kommer isen du lägger i juicen?
• Vart tar vattnet från blöta kläder vägen när de hängs ut på klädstrecket?
• Vad händer om jag lägger min flaska vatten i frysen?
• Vad är vår urin och svett gjord av?

Lyssna på svaren och försök att namnge de fysiska tillstånden under diskussionen.

Det är viktigt för eleverna att veta att 70 % av planeten och våra kroppar är gjorda av vatten, att vi behöver vatten för alla våra metabola funktioner för att våra kroppar ska fungera.

Skriv vattnets tre fysiska tillstånd på tavlan (fast, flytande och gas) och förklara var och en för eleverna.

2:a och 3:e klasserna

Förklara för eleverna vad atmosfärstryck är och prata om temperaturförändringar.

De bör förstå att atmosfärstrycket bara kommer att förändras mellan olika regioner, därför är det konstant inom skolan. Temperaturen kan dock variera om vi lägger vattnet i frysen eller i en kastrull på spisen.

Om skolan har ett kök tillgängligt, kör några experiment med eleverna. Om inte, experimentera hemma och filma för att visa dem.

Häll vatten i en burk och mät temperaturen med en termometer.

Lägg hälften av detta vatten i en isform (lägg inte för mycket, så fryser det snabbare) och andra hälften i en kastrull med lock.

Ta isbrickan till frysen och grytan till elden, kom ihåg att barn inte ska hantera den spis, detta steg måste utföras av en vuxen och barn observerar endast på avstånd säker.

Mät vattentemperaturen i frysen var 20:e minut.

Vänta tills vattnet i pannan kokar, observera att det nu kommer en dimma ur pannan, fråga eleverna vad detta betyder.

Täck grytan genom att visa eleverna att locket är torrt, vänta några minuter, ta av locket och fråga varför locket är blött nu.

Lägg isen, det naturliga vattnet och det nykokta vattnet (som fortfarande har ånga) på bordet. Visa eleverna att bara genom att ändra temperaturer har du nu vatten i tre fysiska tillstånd: flytande, fast och gas.

BEDÖMNING:

Ge barnen olika situationer att lösa skriftligt och lämna in:

1. En familj kommer att göra juice och behöver vatten. Någon går ut för att köpa, men tar bara med is. Vad ska man göra för att få vatten till juice?
2. En pojke bestämmer sig för att göra ett myntate, han lägger vatten och löven i pannan och tar det till elden. Medan det kokar bestämmer han sig för att ta en promenad på bakgården och träffar en granne. Samtalet blir längre och när han kommer tillbaka till köket har allt tevatten torkat. Vart tog vattnet vägen?
3. Två bröder brukar leka och äta tillsammans, en av dem dricker mycket vatten och den andra dricker helst läsk när han känner sig törstig. Vad kan hända med var och en av dem?

Klicka här för att spara den här lektionsplanen som en PDF!

Se också:

• Lektionsplan - Praktisk klass - Blommans reproduktiva strukturer - 7:e klass i grundskolan
• Lektionsplan – Praktisk klass – Blommors betydelse för miljön – 7:e klass i grundskolan
• Lektionsplan – Hur täcks djurkroppen?- 3:e året på grundskolan