Ändringen av grundlagsändringen 2013 införlivade förskoleutbildning som ett av de ingående stegen i grundutbildningen. Som ett resultat blev inskrivning av barn mellan 04 och 05 år i skolinstitutioner obligatorisk.
Lyckligtvis når antagningsgraden i Brasilien 87,95%, vilket dock inte garanterar några framsteg om utbildningen som ges inte är av kvalitet. Avsaknaden av ett läroplansförslag i förskolan kan påverka elevens intellektuella utveckling negativt.
se mer
Ungdoms- och vuxenutbildning (EJA) är återigen en federal prioritet
Lärarprestationer är en nyckelfaktor för att eleverna ska kunna integreras fullt ut...
Detta misslyckande främjar bristen på aktiviteter och rutiner som är lämpliga för denna fas, vilket kan äventyra inlärningen. Det är viktigt att tänka på att förskolan är den passage där arbete som syftar till att stimulera utmaningar är väsentligt.
Det noteras dock att problemet inte bara ligger i organisationen av verksamheten. På flera dagisskolor är det möjligt att upptäcka stök vid entrén, köer i cafeterian och andra situationer som fördömer störningar och bristande planering.
Hur som helst, det nyckeluttryck som avgör framgången för förskolerutinen är tidens organisation. Det är viktigt att pedagoger organiserar schemat för att upprätta vecko- och månadsaktivitetsplaner.
Återigen betonar vi att förskolan är det stadium där specifika lärandebehov måste respekteras, förutom att uppmuntra autonomi och utveckling. Därför tog Escola Educação med grundläggande information om hur man organiserar en bra förskolerutin.
När du går hemifrån bör du väl planera hur dina aktiviteter ska fördelas över dagen? Denna distribution är inget annat än planering av din dagliga rutin. Det är samma sak som ska hända i förskolan.
Att skapa rutin i förskolan är att främja den praktiska utvecklingen och även att sekvensera rutinaktiviteter. Målet är att låta barnet orientera sig i tid och rum, förutom att främja sin egen utveckling.
För att återgå till exemplet med den fullsatta skolan, oändliga köer, som rör sig när man borstar tänderna och förvirringen att komma in i rummet visar på oorganisering. Konsekvensen är otillräcklig användning av den verksamhet som bedrivs där.
Därför är det viktigt att fastställa rätt tidpunkt för utvecklingen av varje uppgift, strukturera olika moment. Det är därifrån som pedagogen ska stimulera till självständighet och socialisering.
Innan du planerar vecko- och månadsaktiviteter är det nödvändigt att överväga tre behov som identifierats hos barn:
Biologiska behov: hygien, mat och vila anpassat till åldersgruppen
Psykologiska behov: tid och rytm för varje elev
Sociala och historiska behov: varje människas livsstil och kultur
Därifrån är det möjligt att gruppera aktiviteterna som utvecklats i fyra grupper. Se vad de är.
gratis aktiviteter
Det är sådana där barn är friare att välja sina egna aktiviteter och därmed utforska miljön självständigt. Pedagogen har mindre makt att styra, men han bör inte under några omständigheter underlåta att övervaka gruppen.
Skolstrukturen kan påverka utvecklingen av dessa verksamheter. Beroende på skolans storlek finns det en möjlighet att många barn använder flera utrymmen samtidigt.
För att de inte ska göra samma sak varje dag kan pedagogen dela upp eleverna i aktiviteter som görs under specifika perioder i veckan. Till exempel: spel idag och leksaker imorgon.
riktad verksamhet
Här har pedagogen redan större styrkraft och utför dem normalt sett med mindre grupper. Målet är att arbeta med specifika element, såsom spel, figurer, bland annat.
Det är viktigt för pedagogen att föreslå aktiviteter som gör att eleverna känner sig fria att delta, respekterar deras tempo och väcker tilltro till att de kan utföra dem. Exempel är berättande, hjulspel och rollspel.
Ett tips är att läraren organiserar tre till fyra aktiviteter per dag, med hjälp av tillgängliga resurser. Vården i övergången mellan dem är viktig för att barnet ska koncentrera sig på vad det ska börja göra i framtiden.
särskild vårdverksamhet
I dem undervisar och sköter pedagogen samtidigt som personlig hygien, mat och vila. Men aktiviteterna ska inte utföras på ett styvt eller gjutet sätt, det vill säga att bara sätta barnen vid bordet eller ta dem till badrummet.
Pedagogen kan organisera köerna för att bada eller borsta med sånger som ökar medvetenheten om vikten av personlig hygien. Vid utfodringstillfället kan de stimulera kunskap om mat och hälsofördelar.
Också stunden av vila måste ses på ett kreativt sätt, särskilt med barn som har lite svårt att sova. Skolan behöver dock se till att verksamheten bedrivs i rätt miljöer.
Vad betyder det? Vattentemperaturvård för bad, infrastruktur för att förhindra fall, servetter, bestick, leksaker som inte erbjuder risker, förutom den ständiga övervakningen av en vuxen.
kollektiv verksamhet
Barn kan definiera vad de vill göra och, beroende på åldersgrupp, till och med hjälpa till att organisera det. Exempel på kollektiva aktiviteter är utflykter utanför skolan, fester och annat. Här är det också väsentligt att institutionen erbjuder rätt miljö för prestation.
Organisation vid nyckeltider
Som redan nämnts kräver strukturering av skolrutinen att optimera tid och fördela aktiviteter. Låt oss se en sekvens av ögonblick som bör beaktas i denna planering.
Ankomst
Ögonblicket att komma till skolan kan främja spridning, eftersom det är när barn hittar lekkamrater och utan obligatoriska aktiviteter känner de sig friare. En annan svårighet är med elever som inte vill skiljas från sina föräldrar.
Därför är välkomnande en av de grundläggande punkterna på dagen, då barnet ska känna sig välkommet i skolan. Intressanta aktiviteter som kan utvecklas är till exempel placering och förvaring av själva föremålen.
Skolan kan främja och förbättra rutinmässiga vanor, förutom autonomi. Men närvaron av en vuxen i de första ögonblicken är av största vikt.
Initiering
Barnet kom, blev välkomnat, nu är det dags att börja aktiviteterna. Ofta kommer eleven och går och spelar i väntan på lärarens instruktioner. Men vissa proffs föredrar att dirigera eleverna till den första aktiviteten.
Den vanligaste av dessa är hjulet. Med den tillåter pedagogen sig att agera på olika sätt. Du kan lyssna på eleverna om deras upplevelser hemma, ta upprop och sätta rutiner för dagen, eller till och med introducera nya begrepp som ord, föremål eller berättelser.
Dags för mellanmål
Vilken happy hour, inte sant? Och också en stund av mycket lärande! Skolan kan arbeta med hygienvanor (tvätta händerna före valfri måltid), socialt umgänge och framförallt vikten av mat.
Skolan ska närma sig detta ögonblick till vad barnet har hemma. Så här? Det fria och avslappnade samspelet mellan barn och vuxna stimulerar lärande, förutom att identifiera varje elevs profil.
lekplats
En av skolans främsta angelägenheter är att säkerställa elevernas välmående och säkerhet. När allt kommer omkring kommer de att vara fria att spela och interagera med sina vänner som de vill.
Av denna anledning måste institutionen erbjuda adekvat utrustning och utrymmen, förutom att insistera på att följa med vuxna.
resten
Ett viktigt steg i elevens rutin, inklusive främjandet av deras välbefinnande. Var och ens profil bör diktera vilka aktiviteter som ska utvecklas eftersom vissa barn har en större eller mindre tendens att vila.
Vid det här laget måste pedagogen identifiera vilka elever som har svårast att sova och därmed bestämma vad de ska göra medan de andra vilar. Ett alternativ för att barnet inte ska bli uttråkad är att utveckla lugnare aktiviteter under denna paus.
Hygien
Skolans fysiska struktur är en av nyckelpunkterna i detta skede. Badrum, tvättställ och toaletter i lämpliga förhållanden och storlekar, samt golv måste ständigt observeras.
Ögonblicket av hygien och fysiologiska behov måste också respektera varje elev. Många har ett större behov av att gå på toaletten, andra kommer inte ens ihåg, så det gäller att etablera vanor och rutiner även för det.
avskedsstund
Innan eleverna släpps måste läraren/pedagogen verkställa uppsägningen effektivt. Först genom att se över vad som gjordes den dagen, stimulera minnet, planering, berättelse och organisation.
Ansvar och pliktkänsla ska också bearbetas. Därför måste pedagogen se till att barnen behåller föremålen som används och ordnar utrymmet de upptar.
Många gånger kan eleverna lämna eller ta med sig kläder och leksaker hem. Läraren måste alltså uppmuntra dem att separera var och en. En annan punkt som inte bör lämnas utanför är läxorna som ska hämtas in dagen efter.
Till sist, farväl, med varmare hälsningar, förstärkande tillgivenhet. För att främja interaktion med föräldrar är det intressant för läraren att lära känna dem och kontakta dem när eleverna går.
Att organisera en bra rutin i förskolan är som synes ingen raketvetenskap. Genom att känna till grupperna av aktiviteter är det intressant att rekommendera att det inte finns mycket ledig tid mellan dem för att undvika spridning.
Om antalet barn är högt kan pedagogen anordna samtidiga aktiviteter, för att hålla eleven sysselsatt och nära. En annan övervägande faktor är att respektera barnets åldersgrupp.
En verksamhet som genomförs med treåringar bör inte vara densamma som utvecklats med sjuåringar. Det är också väsentligt att ha en dialog med föräldrar och annan skolpersonal för att strukturera det gemensamma arbetet.
Vid det här laget kommer pedagogen att veta vilka resurser han kan använda, hur elevens rutin och stöd i hemmet är, förutom att dela kunskap. Den information som samlas in kan hjälpa till att optimera tiden och omorganisera skolrutinen.