Demokrati, regering där folket utövar suveränitet, ett system där medborgarna väljer sina ledare genom periodiska val. Regim där folket deltar i lika hög grad i utarbetandet av förslag, utvecklingen och skapandet av lagar. Det är definitionen av demokrati i ordboken, men vad har det med skolledning att göra?
Har du någonsin slutat tänka på att beslut som fattas i skolan, såsom användningen av en viss typ av uniform, scheman och innehåll inte ska ”skjutas fram” i samhället? Vilka lärare bör rådfrågas vid fastställande av läroplaner? Behöver de anställda yttra sig om skolstrukturen inte är säker för att utföra arbetet?
se mer
Ungdoms- och vuxenutbildning (EJA) är återigen en federal prioritet
Lärarprestationer är en nyckelfaktor för att eleverna ska kunna integreras fullt ut...
Att leda en skola är en åtgärd som är omöjlig att utföra isolerat. Allas deltagande i skolledningen är avgörande för att samhällets intressen ska tillgodoses. När strategier upprättas för att integrera skola och samhälle, är det senare i samklang med den institution som i själva verket omvandlar den.
Stanna upp och tänk: vad är utbildningens roll? Om ditt svar är att den pedagogiska rollen är att främja strategier som syftar till att utöva medborgarskap genom utbildning, har du rätt. Men om din skola i verkligheten inte uppnår dessa mål är det ett tecken på att något måste korrigeras.
Definitionen av demokratisk skolledning konceptualiserar det som handlingen att prioritera kollektivt deltagande i handlingar som praktiseras i skolan. Det innebär att beslut inte kan fattas av föreståndare och samordning isolerat, utan genom medverkan av alla inblandade i skolsamhället.
Anställda, lärare, elevföreningar, elever och föräldrar behöver vara medvetna om de strategier som utvecklas på skolan. Detta beror på att institutionen är införd i en viss gemenskap och måste ta hänsyn till dess särdrag innan någon åtgärd införs.
Det främsta kännetecknet för demokratisk skolledning är dess decentraliserande karaktär, det vill säga skolan blir en öppen plats för dialog och utveckling av en horisontell relation, utan order ättlingar. Denna typ av struktur påtvingar inte kommandomakt i form av hierarkier som visar att alla har makten att delta.
Faktum är att den demokratiska förvaltningsmodellen inte är en enkel välgörenhet. Det är en ledning som stöds av den federala konstitutionen från 1988, förstärkt av lagen om riktlinjer och grunder för nationell utbildning (lag 9.394/96), förutom den nationella utbildningsplanen (PNE). Det är alltså en av principerna att etablera en kvalitetsutbildning.
Ovan nämnde vi att ett av kännetecknen för demokratisk förvaltning är frånvaron av centralisering av makten. Men inte bara det! Denna modell har bland sina huvudegenskaper:
Bland huvuddragen vi kan lyfta fram är deltagande planering. I den utvecklas metoder och strategier för att möta skolans specifika behov. På så sätt etableras praxis för att uppmuntra allas deltagande, inte bara deras roll som åskådare.
I denna partiskhet finns det transparens i beslutsfattandet, det vill säga handlingar avslöjas så att hela kollektivet blir medvetet om dem. Hur kan skolan göra detta? Genom skolans fysiska utrymmen eller sociala nätverk, inklusive det politiskt-pedagogiska projektet, det vill säga institutionens uppsättning strategier för läsåret.
Utarbetandet av PPP är nära kopplat till demokratisk skolledning. Det är genom den som skolan kommer att definiera riktlinjer som styr dess arbete och vägleder de handlingar som beaktar utbildningsprocesserna. Projektet är det mest effektiva sättet för skolan att ta på sig åtagandet att utbilda med tanke på den verklighet som styr institutionen.
Av alla dessa skäl kan man förvänta sig att PPP inte kan utarbetas på ett auktoritärt sätt, det vill säga koncentreras i händerna på direktörer och samordnare. Alla som är involverade i undervisnings- och lärandeprocessen måste delta i dess skapande, för att bygga institutionens demokratiska identitet.
Främjande av demokratisk skolledning är möjlig eftersom den integrerar skola och samhälle. Därför måste chefer upprätta strategier som främjar denna integration, som sammanför ledning, samordning, lärare, anställda, föräldrar, vårdnadshavare och elever.
Att etablera en demokratisk skolledning förutsätter att institutionen själv måste tänka om sin roll som pedagog. Från och med då måste du utveckla delning, ta dig ur komfortzonen och skapa sätt att föra studenter, gemenskap och personal närmare ledningen.
Detta kan göras genom enkla och periodiska strategier, vars frekvens återigen måste diskuteras av kollektivet.
Kort sagt kännetecknas demokratisk skolledning av att dela beslut. Men dessutom handlar det om att skapa utrymmen för dialog för att effektivt ägna pedagogernas tid till de personer som är involverade i förvaltningen, och se till att projekt och skolrutiner är av intresse för Allt.