Vad tycker du om discipliner som lärs ut på distans (EaD) på gymnasiet? Detta är ett av förslagen som National Council of Education lade fram i ett offentligt samråd som startade i tisdags (09). De så kallade "National Curriculum Guidelines" för detta steg bör uppdatera det format som för närvarande används som för övrigt länkades 2012.
I dokumentet söker CNE förslag på format och innehåll som lärs ut i mellanstadiet av utbildningen. Bland de punkter som rådet nämner finns distansverksamhet som skulle uppgå till 20–30 % av den totala arbetsbördan. I texten nämns att detta skulle innefatta grundläggande allmän utbildning och resplaner för läroplansutbildning.
se mer
IBGE öppnar 148 lediga tjänster för Census Research Agent; se hur…
Publicerad lag som upprättar "Program för förvärv av...
Kravet är dock att eleven åtföljs av skolans samordnings- och lärarpersonal. Gymnasiets arbetsbörda skulle kunna bildas av olika aktiviteter, såsom konventionella klasser, deltagande i volontärarbete, praktik, kurser, workshops, inriktad pedagogisk verksamhet och bidrag till samhället.
Den tid som tilldelas var och en måste uppfylla kriterier som fastställts av institutionen eller utbildningsnätverket. Texten till det offentliga samrådet föreskriver kompletterande certifiering och uttryck för dessa aktiviteter i elevens skolregister. Fortfarande enligt de nya riktlinjerna kommer varje kommun att kunna erbjuda "mer än en utbildningsplan", med hänvisning till de som redan föreslagits i reformen av gymnasieutbildningen, det vill säga:
Det offentliga samrådet har redan öppnats av National Council of Education och förslag accepteras fram till den 23 oktober via e-post: [email protected].
Åtgärden som möjliggör inkludering av distansundervisningsämnen i gymnasiet har skapat en del kontroverser, inklusive att det inte är enighet inom utbildningsministeriet självt. Med hjälp av en anteckning sa Pasta att den inte höll med förslaget från CNE och inte hade vidarebefordrat något förslag angående implementeringen av EaD.
Presidenten för CNE, Eduardo Deschamps, påpekar att vissa punkter fortfarande utvärderas, till exempel om de obligatoriska ämnena i National Common Curricular Base (BNCC) skulle inkluderas i formatet. Åtgärden måste fortfarande gå igenom en offentlig utfrågning och rösta för att nå MEC. Om det godkänns kommer det att tillåta skolor att definiera sina egna verktyg och modeller.
Inom CNE råder oenighet om implementeringen av EaD i gymnasieutbildningen. I motsats till ”avgående konservatism” hävdade Deschamps, Cesar Callegari, en medlem av rådet, ser modaliteten som ett hinder för att skörda lärdomarna av samexistens som undervisning ansikte mot ansikte ger.
Experter ser också EaD som skadligt för studenter. I en intervju med G1 nämner professor vid State University of São Paulo (Unesp), João Cardoso Palma Filho, att modellen den nuvarande situationen innebär redan svårigheter och att unga människor inte har utbildning som möjliggör en icke-öge mot ansikte övervakning av innehåll.
Palma Filho pekar också på en sänkning av kvalitetsnivån i gymnasieutbildningen. Enligt honom var "lärare inte utbildade för att förbereda klasser och material för distansundervisning. Det hela skulle vara utom kontroll och utan sällskap. Eleverna behöver en lärare där, för att omedelbart reda ut tvivel”.
Även för G1 var pedagogiska fakultetschefen vid PUC-SP, Neide Noffs, emot implementeringen av EaD i gymnasiet. Förutom frågan om socialisering nämner läraren skolornas infrastruktur. ”Jag har följt svårigheterna för elever som inte har tillgång till internet. Skolorna behöver ha fler datorer och ett stabilt system”.
Utan att se åtgärden som en gångbar lösning nämner Noffs att modellen till och med kan vara intressant för fortbildning, men inte för det inledande skedet av gymnasiet. Därmed föreslås ett fokus på hur man kan hålla eleverna i skolan, förutom att göra dem mer kritiska och medvetna.
National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) indikerar att 2 702 brasilianska städer bara har en skola som erbjuder gymnasieutbildning. Över 880 har två enheter som tillhandahåller detta utbildningsstadium. Reformen av mellanstadiet började med en åtgärd som sanktionerades 2017 av presidenten Michel Temer.
Den provisoriska åtgärden presenterar de nya riktlinjerna som bland annat ger flexibilitet i innehållet som lärs ut för gymnasieelever. Texten ändrar fördelningen av de 13 traditionella ämnena under de tre åren, ger högre tyngd åt teknisk utbildning och uppmuntrar utbyggnaden av heltidsskolor.
Allt som kommer att läras ut måste inkluderas i de fem formativa resplanerna som anges i föregående avsnitt. Skolorna skulle inte behöva erbjuda alla utom minst en av dem. Reformen anger att 60 % av arbetsbördan upptas av det gemensamma innehållet i läroplansbasen och 40 % av valfritt innehåll.
Förr kunde skolan välja om det främmande språket som erbjuds skulle vara engelska eller spanska. Engelska är nu ett obligatoriskt ämne från och med årskurs 6 i grundskolan och framåt. Det andra föredragna främmande språket är spanska, men undervisning i det är inte obligatoriskt.