För att vara en framgångsrik pedagog räcker det inte med akademisk träning, utan konsekvent erfarenhet i klassrummet på daglig basis. Dessa lokaler bildar en samsyn bland experter inom utbildningsområdet.
Förutom en bra läroplan och bra ledning, "måste en bra lärare trivas med att studera", säger Daniel Barros i sin boken "País mal-educado", som klassificerar lärarnas kvalitet som den "viktigaste" faktorn i inlärningsprocessen.
se mer
Barn har blå ögon efter COVID-behandling; se bild
VÄDERVARNING I RS! Den här veckan kommer att vara full av regn och risk för...
Genom att inse att ersättning i landet idag är "långt ifrån" att vara en motivation för en karriär inom undervisningen, förstår Barros att beslutet att Att vilja bli lärare i landet är "mycket mindre kräsna" än för till exempel de som vill bli advokat, ingenjör, sjuksköterska eller läkare.
”Om målet är att ha en grundläggande utbildning av hög kvalitet har vi ännu inte hittat vägen, eftersom det är något väldigt fel i vårt sätt att förbereda och vi väljer våra utbildare”, konstaterar skribenten och kritiserar det faktum att ”examina misslyckas med att uppfylla sin mest grundläggande roll: undervisning att undervisa."
Enligt professor vid federala universitetet i Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano, finns det "en avgrund mellan akademin och grundläggande utbildning, eftersom akademiker ofta Ibland går de direkt från grundexamen till masterexamen, sedan till doktorand och blir sedan lärarutbildare, utan att själva ha haft relevant erfarenhet på lärargolvet. skola".
Inför observationen att "träning som denna tenderar inte att ge bra resultat" bedömer UFJF-professorn att det är väsentligt "en djupgående diskussion om vad undervisas i lärarkurser”, med undantaget att ”röra med universitetens autonomi i Brasilien är en utmaning som ministrarna inte har varit villiga att anta. ansikte".
"Eftersom det inte finns något land där elever lär sig mer än vad deras lärare kan undervisa", konstaterar Maria da Assunção att det som skördas är en låg prestation pedagogisk, som ändrar att "att straffa frånvarande lärare med lönebortfall har en betydande inverkan på lärandet, men ve chefen som vågar vilja gör det."
UFJF-professorn påpekar att även om den är "strukturerad runt tio färdigheter, är BNCC (National Common Curricular Base)" strukturerad runt tio färdigheter som dialog med socio-emotionella begrepp”, genom att villkora att, för att utbildning ska ske, är den största utmaningen att lära lärare att utveckla dessa färdigheter pedagogiskt.”
