Ett porträtt av det osäkra i brasiliansk utbildning, fyra av tio lärare i grundutbildningen i det offentliga nätverket har otillräcklig utbildning. Slutsatsen är en del av rapporten från Federal Audit Court (TCU), vid analys av tre lärarutbildningsprojekt skapad av undervisningsministeriet, i syfte att nå målet att utbilda hela landets lärarkår genom att 2024.
Detta mål var det mest relevanta (mål nummer 15) i ministeriets tioårsplanering, som tillkännagavs 2014 och har rubriken ”20 mål i den nationella hälsoplanen”. utbildning”, i syfte att säkerställa att yrkesverksamma nästa år skulle ha en högre utbildningsprofil som är kompatibel med deras respektive områden av kunskap.
se mer
Jobbmöjlighet: Iases öppnar 60 lediga tjänster för...
Norwegian hittar historiska guldföremål "av en slump"...
Däremot, för nästan tio år sedan, var den återkommande verkligheten att lärare inte hade specifik utbildning för ämnen de undervisade i, såsom matematik, fysik, kemi, biologi, bl.a. andra.
Sedan dess har denna prekära situation inte förändrats mycket. Efter en detaljerad granskning av det tidigare nämnda "mål 15" drog TCU slutsatsen i slutet av juli förra året att i genomsnitt, 37,4 % av lärarna har ofullständig eller otillräcklig utbildning för de funktioner de utför i undervisning.
Inte ens som en tröst – Även om det inte är någon tröst, var situationen ännu värre 2013, då 49,5 % av pedagogerna inte var ordentligt utbildade. I en not betonar revisionsrätten att "trots tillväxten ligger dessa procentsatser långt efter målet [för 2024] på 100 % [av utexaminerade] i alla stadier av den grundläggande utbildningen".
MEC hävdar i sin tur, i en anteckning, att ha skapat en "arbetsgrupp med uppgift att föreslå policyer för att förbättra grundutbildningen för lärare”, förutom att lyfta fram ökningen, till 90 tusen och 100 tusen, antalet stipendier för att börja undervisa 2023 och 2024, respektive.
Ett annat argument som tagits upp av ministeriet är dess åtagande att bygga ”en nationell politik för läskunnighet, vilket skulle omfatta fortbildningsprogram som ska erbjudas av stater och län"
Analys av tre projekt – TCU analyserade i sin tur de tre lärarutbildningsprojekt som skapats av unionen, för att uppnå det ovannämnda målet. Den första av dem, Pril (Institutionellt program för att främja och framkalla innovation i grundutbildningen av lärare och direktörer), skulle syfta till att säkerställa "innovativ förbättring" av läroplanerna för redan lärare bildas. På grund av avslag från universitet, även om lockelsen är att finansiera kurser för utbildningsinstitutioner överlägsen, Pril resulterade i "låg följsamhet", under argumentet att detta program "skulle strida mot autonomin hos universitet".
Det andra projektet, med titeln Parfor (Nationell plan för utbildning av lärare i grundläggande utbildning) skulle ha som uppdrag att erbjuda examenskurser inom området lärararbete. Trots att budgeten för detta program har rasat med 65 % under perioden 2019 till 2021, konstaterar Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personal) att ökningen Omsättningen av tillfälliga lärare "gör det omöjligt att övervaka programmet", på grund av hur lätt det är för dessa yrkesverksamma, när de väl har blivit inskrivna, att överge undervisningen inom ett år Följande. Som om dessa argument inte vore nog skulle inte utbildningsavdelningarna ge logistiskt och ekonomiskt stöd för att garantera lärarnas varaktighet på Parfor-kurser.
Det tredje och sista projektet, Open University System of Brazil (UAB) – som syftar till licensiering och förbättring av distanspedagoger – drabbades hårt för en budgetnedskärning som nådde 28 % mellan 2019 och 2021, trots sitt uppdrag att "utvidga och internalisera utbudet av högre utbildningsresurser i landet".
Ingen förmåga att formulera sig – För att fullborda krisen förlorade sektorn sin förmåga att artikulera, efter att förre presidenten Jair Bolsonaro avskaffade sekretariatet för artikulering med utbildningssystem (Sase), fram till dess, ansvarig för att formulera den nationella utbildningsplanen (PNE), till förmån för ökad interaktion mellan statliga och kommunala utbildningsavdelningar med universitet. "Det fanns ett nätverk som hjälpte stater och kommuner att implementera integrerade policyer, men MEC föredrog att genomföra specifika projekt, som civil-militära skolor, sa ordföranden för Undime (Union of Municipal Education Directors), Luiz Miguel Martins Garcia.