HUR DU ARBETAR TILLVERKNINGEN AV TEXTER

Lär dig hur man arbetar med att producera texter, att producera texter i sig inte får eleven att utvecklas i sin skapande, utan kvaliteten på interventionen som ges dem.

REGISTRERINGSFÖRSLAG FÖR TEXTPRODUKTION

Analysen av skrivningen måste ske både av eleverna och huvudsakligen av lärarna, som det är genom bedömning som läraren gör av produktionen av varje elev att han kommer att beskriva mål och strategier som ska utvecklas med student / klass.

REGISTRERING FÖR STUDENTEN

Det är mycket bra att eleven kan utvärdera sin textproduktion och själv upptäcka vad som kan förbättras. Nedan följer därför ett förslag på ett textutvärderingsformulär som kan utökas och modifieras enligt den producerade texten och den aktuella klassen.

BEDÖMNING AV MIN PRODUKTION

1. Satt jag en titel?
2. Passar titeln till texten?
3. Är styckena anpassade?
4. Ser min produktion bra ut?
5. Är handskriften läsbar?
6. Är den typ av text jag använde i enlighet med förslaget?
7. Använde jag rätt struktur för den här typen av text?
8. Använde jag rätt skiljetecken?
9. Korrigerade jag stavningen?

10. Är meningarna tydliga?

1. Har texten en logisk sekvens (början, mitten och slutet)?

Det här formuläret kan göras, ett för varje student, som ett lån, så att han kan konsultera och utvärdera sin produktion (klistermärke på kartong). Läraren kan också använda den för att bedöma elevernas produktion och därmed ha data för att tabellera de svårigheter som varje elev stött på när de genomför produktionen..

VERIFIERINGSFORMULÄR - TEXTPRODUKTION

Detta är en annan resurs som läraren bör använda för att tabulera och upptäcka svårigheterna med att producera elevernas texter. När problemen har upptäckts kommer läraren att söka strategier, såsom kollektiv eller individuell översyn av texterna, för att förbättra skrivandet.

Det här formuläret är också en modell för läraren och kan modifieras efter klassens behov och profil.

DIDAKTISK BEHANDLING

Nedan listas några didaktiska förfaranden för att genomföra en kontinuerlig övning av textproduktion i skolan:

• erbjuda tryckta skriftliga texter av god kvalitet genom läsning (när eleverna fortfarande inte läser självständigt är det här gör det möjligt genom läsningar av texter utförda av läraren, vilket också måste vara en löpande praxis och frekvent); Det är dessa texter som kan bli skrivhänvisningar för studenter;(I biblioteket kommer vi att få en samling litterära böcker, men vi kan be eleverna att ta med andra typer av texter hemifrån: informativ, instruktions, bland andra. Vi kan också erbjuda studenter olika typer av texter i fotokopieringsaktiviteter).
• be eleverna att producera texter långt innan de vet hur man skriver dem. Att diktera till läraren, till en kollega som redan vet hur man skriver eller spelas in för att ses i en video är ett sätt att göra detta möjligt. När du fortfarande inte vet hur man skriver är det en viktig upplevelse att lyssna på någon som läser texten de producerade;(Det är ett bra jobb att göra på Ed. Infantil).
• föreslå situationer för produktion av texter, i små grupper, där eleverna delar aktiviteterna, även om de utför olika uppgifter: att producera ordentligt, skriva och revidera. Detta är en mycket produktiv didaktisk strategi eftersom den gör det möjligt att dela de svårigheter som ligger i kravet på att samordna många aspekter samtidigt mellan studenterna. De kan tillfälligt ägna sig åt en mer specifik uppgift medan andra tar hand om resten.Detta är situationer där en student producerar och dikterar till en annan, som skriver, medan en tredje person till exempel granskar. Uppleva dessa olika förkunnande roller, engagera sig med var och en i taget i en samarbetsaktivitet, de kan bygga sin kompetens för att senare själva genomföra alla procedurer som är involverade i produktionen av texter.(Texts Workshop är ett mycket rikt arbete. Innan läraren korrigerar texten som eleven producerade läser klasskamraterna texten, en av de andra, och föreslår författaren nödvändig korrigering. Således diskuterar de granskningen av texten och kommer att vara i kontakt med olika sätt att skriva - det här är en fantastisk inlärningsupplevelse. Be eleverna underteckna sina namn på de produktioner de läser. Efter detta korrekturläsning, i olika par, korrigerar läraren elevens text, med hjälp av korrigeringskriterierna som presenteras nedan och studenten skriver det och gör korrigeringarna behövs. Att presentera din produktion för uppskattning är en viktig strategi för både den studerande som presenterar och de studenter som är publiken. Jag tror att detta är ett fullständigt arbete med textproduktion, men att det bör utvecklas i klasser som redan har byggt den alfabetiska grunden för att skriva; annars respekterar vi inte läs- / skrivförvärvsprocessen).

SKAPNINGSSITUATIONER

När avsikten är att utbilda kompetenta författare är det också nödvändigt att erbjuda förutsättningar för studenter att skapa egna texter och att bedöma deras kreativa väg. Naturligtvis är detta bara möjligt om de har byggt upp en bred modellrepertoar som gör att de kan återskapa, skapa, återskapa sina egna skapelser. Det är viktigt att du aldrig tappar ur sikte att det inte finns något sätt att skapa från grunden: du måste ha bra referenser. Att forma bra författare beror därför inte bara på en fortsatt övning av textproduktion utan på en ständig övning av läsning.(Läsning är nödvändig för att skriva, både i dess notationsaspekt och i hur språket fungerar).

Ett sätt att arbeta med skapandet av texter är produktionsseminarierna eller ateliererna, (som tidigare angivits). En workshop är en didaktisk situation där förslaget är att eleverna ska producera texter med olika tillgängliga referensmaterial, beroende på vad de ska producera.

Möjligheten att utvärdera den kreativa vägen är viktig för att öka medvetenheten om de frågor som är involverade i textproduktionsprocessen. Detta är något som beror på att läraren får eleverna att avslöja sina preferenser, svårigheter eller de alternativ som valts och överges. Detta förtydligande gör det möjligt att, över tid, de analysförfaranden som föreslås av lärare införlivas i studentens reflektionsövning, vilket gynnar större kontroll över deras process. skapare. Ett viktigt bidrag är att lära känna andra författares kreativa process, antingen genom direktkontakt eller genom texter skrivna av dem om ämnet eller genom videor, intervjuer etc.

Slutligen är det viktigt att notera att det inte går att bearbeta allt innehåll av förslag som kontextualiserar skrivandet av texter: ibland är det nödvändigt att bara skriva för lära sig. Det viktiga är dock att vara vettig med att skriva aktiviteter.

Å andra sidan, att betrakta texten som en basenhet i portugisisk språkundervisning betyder inte att det så småningom inte är nödvändigt att analysera enheter som ord och till och med stavelser.