Vad koordinator behöver titta på väggarna i ett klassrum

För att göra en kvalitetsobservation är det första steget att definiera vad som kommer att vara i fokus för ditt besök. Var det utrymme, en specifik tillämpning av planering, interaktionen mellan läraren och barnen eller mellan eleverna, introduktion av klasser, i korthet.

Det viktiga är att lista ett föremål som är en prioritet just nu och under observationerna inte att tappa fokus.
Under årets första termin fokuseras blicken på klassrummet. Jag börjar vanligtvis besöka lektioner efter en månad eller så. I varje början av terminen har rummen tomma väggar utan affischer, kalender, alfabet eller studentlistans namn.

Så snart innehållet börjar bearbetas börjar miljön leva upp och bebos av materialen.

Jag gillar att se denna förändring hända.

Eftersom jag alltid kommunicerar med lärarna berättar de för mig när ett lärarprojekt kommer att starta och jag ordnar mitt schema baserat på det. Tidigare fyllde professorerna endast väggarna när de skulle ta emot en gäst, och inte dagligen, som det borde vara.

Efter att jag började besöka mer regelbundet och prata med dem om användningen av utrymmet såg jag ett bättre ockupation av väggarna.
Klassrummet ska återspegla vad barn studerar och vad de producerar i ämnena. Upptäckter, reflektioner, tvivel och nyfikenheter kan ha plats på dessa väggar.

Som koordinator överväger jag några viktiga aspekter när jag sammanställer min observationsagenda. Är de:
- Har väggarna bevis på vad barn studerar i varje ämne? Finns det plats för dem alla, och lärarregistrering för att hjälpa eleverna som påminnelser om innehåll?
- Anger väggarna vilka projekt som genomförs?
- Finns det affischer med data som var och när klassens avläsningar ägde rum, kalender och en lista över barnens namn?
- Finns det texter, konstaktiviteter och andra studentproduktioner?
- Finns det plats för information som påminnelser om inlärat innehåll och exempel på problemlösning?
- Är affischerna i lämplig höjd i förhållande till barnens storlek? Kan de läsa din information enkelt?
- Finns det något utrymme kvar för spridning av nya och intressanta saker?

Naturligtvis rymmer klassrumsväggarna inte alltid så många saker samtidigt, men föremålen listade är viktiga och bör cirkulera flexibelt och med viss frekvens under perioden arbete. Av denna anledning kommer en annan artikel in i planeringen av observationer här: periodicitet.

Jag gör aldrig rymdobservation en gång om året. Denna frekvens av besök, som måste överenskommas mellan samordnaren och hans team, är viktig bara för att ha mer tid att verifiera att alla artiklar täcktes av minst en sväng. I mitt fall fokuserar jag blicken mot väggarna minst tre gånger under terminen.

Det viktigaste i denna process är att klassrummet är organiserat på ett sätt som kan göra skillnad och hjälpa barn. Alltså blir den miljön välkomnande och främjar utvecklingen av klassens aktiviteter och färdigheter.