Historikaktivitet, föreslagen för studenter på grundskolans sjätte år, om människans utveckling.
Denna historiaaktivitet finns tillgänglig för nedladdning i en redigerbar Word-mall, redo att skrivas ut till PDF och även den slutförda aktiviteten.
Ladda ner den här aktiviteten från:
SKOLA: DATUM:
PROF: KLASS:
NAMN:
1. Släktet Homo som vi tillhör, har sitt ursprung för ungefär 2 miljoner år sedan. Kontrollera alternativet som ger namnen på arter som ingår i detta släkte:
a. () Homo habilis, Homo sapiens
b. () Homo savannas, Homo habilis
c. () Homo amdertal, Homo erectus
d. () Homo habilis, hominis
2. Detta Homo-släkt hade färdigheter i att göra enkla stenredskap. Han åt grönsaker och kött och utvecklade antagligen en form av språk. Det handlar om genren:
a. () Homo habilis
b. () Homo erectus
c. () Homo sapiens
d. () Homo neanderthalensis
3.Läs:
I. Vissa grupper av homo erectus gjorde klyftade stenverktyg, som yxor, de var bra jägare.
II Homo neanderthalensis hade sitt eget språk. Deras diet bestod av 85% kött. Det producerade mer detaljerade och finare stenverktyg. Det använde också ben, tänder, horn, trä och andra material. Han såg ut som en modern man.
III. Homo sapiens uppstod för minst 150 000 år sedan i de afrikanska savannerna. Han var en jägare och en samlare.
Kontrollera rätt alternativ:
a. () enda alternativ I är korrekt.
b. () endast alternativ II är korrekt.
c. () endast alternativ III är korrekt.
d. () Alla alternativ är korrekta.
4.I motsats till kreationismen antar den att människan är resultatet av en långsam förändringsprocess. Denna teori föreslogs av Darwin och Wallace. Kontrollera rätt alternativ:
a. () evolutionsteori
b. () Darwinistisk teori
c. () Wallacean teori
d. () creationistteori
5. Observera följande bild:
A) Den representerar:
a. () evolutionsskalan för hominider
b. () aparnas evolutionära skala
B) Analysera bilden, svara på hur du levde och vem som var det mest utvecklade Homo-släktet som föregick den moderna människan.
Av Rosiane Fernandes Silva
På svar finns i länken ovanför rubriken.
