Vi valde i detta inlägg förslag för Årlig planering för 1 år i grundskolan.
En viktig del av effektiv undervisning ligger i planera undervisnings- och inlärningsaktiviteter som utförs i skolan, särskilt i klassrummet. Denna planering måste göras för varje lektionsdag och är en del av lärarens professionella ansvar.
Utan det är inlärningsmål meningslösa. Därför måste en lektionsplan innehålla, även om det på ett sammanfattat sätt, lärarens pedagogiska beslut om vad man ska undervisa, hur man undervisar och hur man utvärderar vad han undervisade.
Se också:
En lektionsplan bör inte förväntas fungera på samma sätt för olika lärare. Det är ett individuellt arbetsinstrument och måste utvecklas för att uppnå målen för varje klass, separat.
Och i det här inlägget valde vi några idéer och förslag för att fungera som modell “Årlig planering 1 år i grundskolan”.
Index
Detta underbara material har utarbetats av (CEVIVA), kolla följande länk och ladda ner det i PDF med 36 sidor:
Värdera vikten av att ta hand om kroppens hälsa, behovet av vård med hygien, näring, förebyggande av olyckor, vaccination, fysiska aktiviteter och fritid.
Studenten ska kunna värdera sin kreativitet i att söka och försöka lösa situationer. Daglig bedömning genom att observera utförandet av muntliga och skriftliga aktiviteter. Aktiviteter i anteckningsboken och grupparbete.
Miljö, hälsa, etik, kulturell mångfald, specialundervisning, lokala frågor, konsumtion.
Ge eleverna tillgång till den färdiga världen, bygga läs- och skrivkunnighetsprocessen, med en pedagogisk handling som syftar till konkreta situationer som är betydelsefulla för elevernas verklighet, i en angenäm och lekfull.
Studenten ska värdesätta sin kreativitet i att söka och försöka lösa situationer. Daglig bedömning genom att observera utförandet av muntliga och skriftliga aktiviteter. Aktiviteter i anteckningsboken och grupparbete.
Kulturell mångfald, Specialundervisning, Lokala teman, Konsumtion, Värden, Hälsa, Etik.
Tidningar, böcker, sax, Popsicle-pinnar, skrot, tärningar, färgpennor, brevspel, stavelser, ord och fraser, målningar, musik, ljud, tidningar, gouacher, bitar av E.V.A, papper i olika färger, knappar.
Ge utvecklingen av barnets uppfattning och upptäckten av en logisk värld, full av relationer, matematiska uttryck och begrepp som: färger, siffror, siffror, beräkningar, bland annat, utveckling av smidighet mental.
SPECIFIKA MÅL
Matematik är grundläggande för uppfattningen av begrepp av något slag och för utvecklingen av flera färdigheter, såsom:
Lära sig att räkna; • Naturliga tal 99 (minimum) • Stigande och fallande ordning • Tillägg - Problem • System för decimalnummer • Subtraktionsproblem • Dussin • Udda och jämna tal; ordinarier (första, andra osv.); • Våra pengar; • exakta timmar; • Geometri
Studenten ska veta: känna igen den numeriska ordningen samt memorera de grundläggande fakta i operationerna och värdera deras kreativitet i att söka och försöka lösa problem. Daglig bedömning genom att observera utförandet av muntliga och skriftliga aktiviteter. Aktiviteter i anteckningsboken och grupparbete.
Känna igen och kontextualisera den miljö studenten lever i. Identifiera hur människor bygger sina liv i familjerelationer, arbete, konstnärliga aktiviteter, religiositet och andra tillfällen som ger mening till deras existens.
Studenten ska kunna värdera sin kreativitet i att söka och försöka lösa situationer. Daglig bedömning genom att observera utförandet av muntliga och skriftliga aktiviteter. Aktiviteter i anteckningsboken och grupparbete.
Hälsa, kulturell mångfald, värderingar, etik, sexuell läggning, specialundervisning, lokala frågor, konsumtion.
Undervisningen i portugisiskt språk privilegierar utvecklingen av förmågan att lyssna, tala, läsa och skriva och presentera produktion och tolkning av muntliga och skriftliga texter i olika användningssituationer, utan diskriminering av språkliga variationer, med de tvärgående teman som en källa till underhållning, få kunskap och element i Stöd.
Ge möjligheter för barnet att uttrycka känslor, idéer, åsikter och upplevelser, samt värdera och känna igen storheten i de många olika texter som cirkulerar i utrymmen och deras betydelse att få information.
Värdera läsning som en källa till underhållning, nöje, information, reklam, etablera relationer, argumentera, avsluta och utvärdera och därmed bidra till deras bildande av medborgare och förändringsagenter av verkligheten.
Det måste vara kontinuerligt och dagligt, såväl som att förlita sig på ett instrument under hela processen, vilket får studenten att reflektera över skrivande och läsning.
Vi måste stå till tjänst med studentens lärande, för att läraren måste följa processen utveckling, märker deras framsteg och gör anteckningar om att skriva för att vidarebefordra nya insatser pedagogisk.
Matematik byggdes i en kontinuerlig och ackumulerande process, bildade en kunskapskropp, förvärvade resonemang, abstraktioner och register. Således får matematikundervisningen inte ligga utanför det historiska, sociala och vetenskapliga sammanhanget och ge betydelsen av symboler, register, procedurer, idéer och resonemang.
Bedömningen sker enligt ett kriterium och detta måste kopplas till ett innehåll, samt planerings- och undervisningsmetodik syftar till att utveckla studenten, resonera, reflektera och etablera relationer av läraren för en bättre utbildning av studerande. Det måste ske under hela processen, utan utrymme att bara utföras vid vissa tider.
Studiet och undervisningen av berättelser riktas mot utvecklingen av kritiskt lärande av mänskliga rörelser i sin rätta tid och platser, i en vision som respekterar kulturen för varje karaktär i berättelse. Det främjar också en serie diskussioner och forskning om aktuella frågor som ingår i den brasilianska samhällets historiska kultur såväl som andra folk och nationer.
Vi kan säga att historia bör leda eleven till att förstå den historiska processen och skapa en relation mellan det förflutna och nutiden, i syfte att bilda en kritisk och deltagande student, diskutera, jämföra, identifiera och förstoring.
Målet med Science-förslaget är överföring av kunskap som gör det möjligt för eleven att förstå världen där de lever, eller det vill säga han måste lämna information, studera och reflektera över åtgärderna enligt de behov som säkerställer hans överlevnad.
Syftet med vetenskapens förslag är överföring av kunskap som gör det möjligt för eleven att förstå världen där de lever, eller det vill säga han måste lämna information, studera och reflektera över sina handlingar, enligt de behov som säkerställer hans överlevnad. I detta perspektiv bör utvärderingen vara dagligen relaterad till det innehåll och den metod som du älskar.
Geografi som vetenskap studerar geografiskt utrymme, förstått som produkter av förhållandet mellan människor och miljön, det är resultatet av omvandlingskrafterna för mänskliga handlingar mot miljön.
På detta sätt måste vi lärare välja en kritisk geografi som förklarar det geografiska utrymmet med det sociala rummet som konstruerats hela tiden i historien.
Känn organisationen för det geografiska rummet och naturens funktion i dess multipla relationer, av för att förstå samhällens roll och deras uppbyggnad i produktionen av landskapet och landskapet plats.
Det är upp till läraren att väcka elevernas smak för en vetenskap som bidrar så mycket till bildandet av fullt medvetna, deltagande, ansvarsfulla och engagerade medborgare.
Observera prestandan hos var och en angående domän och användning av begrepp, kategorier, information relaterad till geografisk kunskap.
Kontrollera om eleven kan:
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.
