I det här inlägget har vi valt ut några tips och förslag för att lösa tvivlen hos varje nyutbildad - Vad ska jag göra den första skoldagen? (Gå tillbaka till lektionerna).
Hur börjar skolåret? Hur man gör Gruppdynamik för den första dagen i klassen. Den första dagen i klassen är en dag att mingla, lära känna klassen, marknadsföra presentation dynamik så att alla kan lära känna varandra och därmed starta relationen mellan eleverna.
Se även: Tillbaka till skolans aktiviteter
Vi vet att akademin tränar oss, men professionalisering förvärvar vi bara med träning, som aldrig frågade. "Vad ska jag göra med eleverna den första kursdagen?" Det är en vanlig fråga och den som går in i läraryrket kommer att gå igenom den.
Nedan ger vi några tips för hur lärarens presentation ska vara för den första dagen i lektionen och hur ska eleverna presenteras i början av läsåret enligt deras ålder och skolnivå.
Index
Dessa tips är mycket användbara för grundskolan, särskilt det första året, men de kan också anpassas för dagis.
Med tanke på de förstaårsstudenternas särdrag och deras inlärningsbehov innehåller detta dokument några förslag på aktiviteter för de första dagarna i klassen. Det är värt att komma ihåg att många av dessa aktiviteter måste genomföras dagligen under hela skolåret.
När barnen anländer måste de tas emot av alla lärare på första året. Det viktiga är att det finns en interaktion mellan lärarna och föräldrarna till dessa elever, därför måste skolan vara helt beredd att ta emot dem.
Föräldrar eller vårdnadshavare måste instrueras att följa med sina barn till ingången till klassrummet, där läraren tar emot dem. Sedan måste föräldrarna skickas till skolan, så att de tillsammans med cheferna kan delta i en presentation av förslaget till undervisning, rutinen för de första dagarna, respekt för åldersgruppens detaljer, vad barn kommer att lära sig under året (inlärningsförväntningar), om hur föräldrar kan hjälpa till med sina barns uppgifter samt utvecklingen av aktiviteter under skolår.
I klassrummet kommer läraren att ordna klassen för en konversationsomgång.
Denna aktivitet gör det möjligt för studenter att delta i utbyten, när de lyssnar på sina kollegor, formulerar frågor och avger åsikter om det diskuterade ämnet. I sådana situationer där barn uppmanas att rapportera sina upplevelser, sina åsikter om ett visst tema eller ämne, deras intryck etc. sätts de in i det muntliga språket, delar gemensamt sina betydelser och tillämpar betydelserna av Övrig. Genom språk och interaktion kan barn få tillgång till andra verkligheter. Det är upp till läraren att uppmuntra sina elever till detta utbyte, med tanke på att "konversationen" ska ses som ett innehåll att arbeta med i klassrummet.
I konversationscirkeln måste läraren först kontextualisera orsaken till aktiviteten, eftersom detta är den första kontakten som kommer att inträffa som studenter och lärare. Det är upp till läraren att presentera sig själv, eftersom detta kommer att tjäna som modell för barnen senare att bli inbjuden att prata om sina liv, till exempel: Vem är det? Vad gillar du att göra när du inte är i skolan? Gick du i förskolan? Vilka är dina favoriträtter eller livsmedel? Vilka spel gillar du? Dessa och relaterade frågor kan vara en del av det här konversationshjulet.
Det är en aktivitet som syftar till att presentera skolans olika miljöer som gynnar skolan kunskap om alla utrymmen, deras användning samt presentation av anställda och deras respektive funktioner. Det här är en fantastisk tid att integrera studenter som går i skolan för första gången.
Det viktiga i denna aktivitet är att läraren utforskar de utrymmen som eleverna kommer att börja delta i. Några av dessa utrymmen bör dock undersökas mer noggrant, till exempel läsutrymmet av skolan, som måste presenteras som en utmärkt plats som eleverna kan använda när som helst behöver. Dessutom är det viktigt att upprepa att vissa lektioner kan hållas i detta utrymme.
Den inledande diagnostiska utvärderingen är ett viktigt verktyg för pedagogisk planering, eftersom den ger förutsättningar för att lärare känner till sina elevers profil och reflekterar över deras kunskaper och icke-kunskaper och styr deras arbete i klassrummet. klass. För att denna bedömning ska uppfylla sina mål är det dock viktigt att den utförs noggrant. I början av läsåret har de olika aktörerna som är involverade i undervisnings- och inlärningsprocessen samordnat lärarna i skolan Skolenheter och lärare måste inkludera utrymmen för utbildning och utbyte av erfarenheter, som är viktiga ögonblick av diskussion om hur man bedömer förvärvet av skrivsystemet och läs- och skrivkompetensen hos dina studenter samt deras kunskaper. matematiker.
Ur detta perspektiv bör en diagnostisk bedömning göras av studenter med avseende på förvärvet av skriv- och produktionssystemet. text, eftersom läraren bör undersöka vad eleverna redan vet, spela in sina observationer för att planera den första ingripanden.
Spelsituationer gynnar interaktion, rörelse och autonomi bland barn. När de deltar i spel uttrycker barn sina känslor och lär sig känna varandra, särskilt när de interagerar med vuxna och andra barn. Kontakt med spelreglerna gör det möjligt för barn att ta äganderätt till attityder som är typiska för kollektiv interaktion.
Läskunnighet ses inte längre som ett vattentätt ögonblick och började förstås som en process där det första året spelar en grundläggande roll i förvärvet av skriv- och läsövning i permanenta aktiviteter.
Från dag ett kan läraren utforska läs- och skrivaktiviteter med egennamn med hjälp av barnens namn som referens. Det viktiga är att eleverna har kontakt med namnet på sina klasskamrater. Den måste förberedas i förväg av läraren och läggas ut på klassrummet, tillgänglig för alla.
Listan måste presenteras i alfabetisk ordning med stora bokstäver, eftersom den här typen av bokstäver är den mest lämpliga för studenter som är i färd med att förvärva skrivsystemet. Dess alfabetiska ordning ställer många frågor när eleverna inbjuds att delta i att läsa listan, vilket gynnar en kognitiv konflikt. främst med namn som börjar med samma bokstav, eftersom de måste "finjustera" sina strategier för läsning som att jämföra och analysera den sista bokstaven eller andra bokstäver som skiljer ett namn från Övrig.
Missa inte: Tillbaka till skolans aktiviteter för att skriva ut
1 - BLIND KATT OCH KATT
ÅLDER: 7 år gammal
Specifika mål: hörsel, uppmärksamhet
MATERIAL: Halsdukar
PLATS: Rum, domstol, uteplats
Formation: cirklar
Organisation: studenter i cirklar som går två till centrum; en blir hunden och den andra katten. försegla båda ögonen
Utförande: varje gång hunden skäller kommer katten att mjauva och hunden försöker fånga den. Om du lyckas går andra till centrum.
2 - VAD ÄR PARFUMEN?
ÅLDER: 9 år och framåt
KÖN: Båda
Specifika mål: Utveckla luktsansen
MATERIAL: Frukt, parfymer, lotioner etc.
Formation: cirklar
Organisation: studenter i cirklar, en går till centret med ögonbindel
Utförande: läraren kommer att ge eleverna på centret något att lukta parfymen och kommer att säga: - du måste känna igen denna doft bland andra som jag ska ge dig. Då kommer det att ge dig andra saker (frukt, blekmedel etc.). Detta bör identifiera när de ger dig att lukta något som har samma lukt som den första.
3 - RÖRA BLINDAN
ÅLDER: Alla
Specifika mål: utvecklingsperspektiv
PLATS: Utomhus, lounge
Formation: cirkel
Organisation: Studenter som sitter i en cirkel. I mitten, en ögonbindel kollega
Avrättning: En kollega i cirkeln kommer att stå upp, röra vid den lilla blinda mannen och sätta sig ner igen. Från de rörelser som görs kommer den blinda mannen att försöka gissa vem som rörde honom.
Kolla in mer på: Barnlek och dynamik
För att genomföra denna dynamiska presentation för den första dagen i klassen måste läraren samla alla elever eller deltagare i en cirkel, förflyttning av stolar och justering av cirkeln kommer att initiera blandningen av deltagarna.
Ett ark som innehåller formuläret nedan:
De. Vad jag gillar att göra mest?
B. Vad tycker jag minst om att göra?
ç. En kvalitet hos mig är:
d. En min defekt är:
och. Vilket yrke vill jag utöva:
Varje student eller deltagare får ett ark som innehåller formuläret.
Studenter och deltagare har 15 minuter på sig att svara.
Efter 15 minuter kommer var och en att presentera sig för gruppen och läsa vad de skrev.
Främja en trevlig och avslappnad miljö för alla att presentera sig.
Observera om deltagaren har god självkännedom, hur han / hon reagerar på svaren från sina kollegor.
Se även: TILLBAKA TILL KLASSMINNE MED MALL
Vet inte vad ska jag göra den första skoldagen? Kolla in 10 tips från Túria Lopes och gör dig redo att "gå tillbaka till skolan"
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.