Geografi Aktiviteter 3: e året i grundskolan

Vi har utarbetat en lista med flera förslag till 3 års geografiaktiviteter av Grundskola redo att skriva ut och ansöka i klassrummet eller som en hemuppgift.

Ämnen som kan arbetas med i grundskolans andra år:

kommunen

• vad är kommun
• Kommunal förvaltning
• Varje kommun har en historia
• Stadslandskap

geografisk orientering

• Orientera dig själv i kommunen: huvudpunkter
• Orientera dig i staden: sidopunkter
• Tittar på staden ur olika synvinklar
• Representerar kommunen

Industri, handel och tjänster

• industriell verksamhet
• Omvandla råvaran
• Handel och tjänster
• Förhållandet mellan landsbygd och stad

Vatten i kommunen

• floderna
• Användningen av floder
• Vattnet vi konsumerar
• Det är nödvändigt att ta hand om floderna
• Gödselmedel och bekämpningsmedel förorenar floder

Omgivande nedbrytning

• Miljöproblem i fält
• Miljöproblem i staden

Bland andra..

3 års bedömning av geografi

Syftet med denna geografiutvärdering är att verifiera om studenten har väckt sina ögon för omvandlingen i miljön, i enlighet med de begrepp som arbetats med de första två månaderna.

Studenten ska kunna känna igen hur människan griper in i naturen, liksom hur naturfenomen stör landskapet.

 Se även: Karta över Brasilien till färg.

3-åriga geografiska aktiviteter - Att skriva ut och kopiera

Att arbeta med din tredjeårsstudenter av grundskola, vi har samlat flera förslag med utbildningsaktiviteter, kolla in:

Brasilien och Sydamerika: Observera att Brasilien endast inte gränsar till Chile, Ecuador och Trinidad och Tobago

Jorden: Världen vi lever i - Den är en del av vårt solsystem.

Ersätt bilderna med ord och skriv om meningarna. Måla sedan kartan.

Lättnaden:

Jordens yta är inte densamma under hela dess utsträckning. Vissa platser är plattare och andra mer robusta har också höga regioner och låga regioner.

Arbeta inom industrin.

Offentliga tjänster: Kommunerna betalar avgifter för:

Jorden: är en rundformad växt, något platt vid stolparna. Det finns två poler: Nordpolen och Sydpolen.

Transportmedlet gör det möjligt för människor att flytta från en plats till en annan. De kan vara land, luft och hav.

Tvåårsvis geografisk bedömning

• 

• 

• 

____

Geografiaktivitet för tredje året - Karta

Det är Geografiaktivitet 3 år pedagogiska syften att låta eleven uppfatta och identifiera olika typer av kartor.

För att dina elever ska förstå vad du vill representera på varje karta och i vilken utsträckning de kan förvränga eller dölja verklig data.

Material som ska användas

• En modern politisk karta
• en gammal karta
• Ett satellitfoto

Procedur

Första steget

Läraren bör först presentera den moderna politiska kartan och dra elevernas uppmärksamhet till följande punkter:

• Vad gäller de interna divisionerna.
• Om det finns snedvridning i form av länder.
• Vilka är sätten att representera sfäriska ytor på plana ytor.
• Vad använder den här kartan? Vem är det till?

Andra fasen

• Den andra kartan som ska visas är den gamla kartan. Denna typ av karta avslöjar vanligtvis mycket starka delar av bilderna från den tid den skapades.
• Värdera följande punkter vid presentationen:
• Vad ville personen som skapade den här kartan representera?
• Vad använder den här kartan? Vem är det till?
• Vilka typer av vägar visas på kartan? Sjövägar, floder?
• Hur stor är en kontinent i förhållande till en annan? Finns det en övervärdering av någon region medan en annan är försummad eller okänd?
• Vilka andra nyfikna element har kartan?

tredje steget

• Presentera satellitbildet och be eleverna jämföra det med den verklighet som visas på kartan.
• Be dem försöka identifiera om den mänskliga närvaron syns på bilden.
• Finns det ljuspunkter? Vilka är dessa punkter? Var annars kan mänsklig närvaro identifieras?
• Är det möjligt att identifiera förorenade områden och grönområden?
• Vilken typ av landskap kan du identifiera?
• Kan till och med ett foto betraktas som en representation av verkligheten?
• Är det möjligt att se de territoriella gränserna och gränserna som ingår i den politiska kartan? Varför inte?

Fjärde steget (valfritt)

• Kartorna som presenteras kan också leda till en tvärvetenskaplig aktivitet med vissa matematiska uppfattningar som:
• Utsprång
• Skala
• Andel etc.

___

Geografi Aktiviteter 3: a året: Transportmedel och vägen till skolan

Syftet med detta 3 års geografisk aktivitet det är att låta eleven känna till och identifiera olika typer av transportmedel, från det äldsta till det mest moderna.

Denna aktivitet gör det också möjligt för eleven att lära känna skolens verkligheter från andra kulturer. Ämnet historia kan också arbetas med.

Material som används

Filma: Children of Heaven, av Majid Majidi, Iran, 1997

Den här filmen berättar historien om en pojke som tappar sin systers enda skor och tvingas dela sitt enda par med henne så att de kan gå ordentligt i skolan. Många nyfikna situationer genereras av denna situation, eftersom pojken studerar på morgonen och hans syster på eftermiddagen. Så han måste springa varje dag mellan skolan och sitt hus för att leverera skorna till sin syster i tid. I det här fallet är transportmedlet skorna själva. Den här filmen gör det möjligt för eleven att inse att även om vägen till skolan är densamma varje dag, kan många saker förändras från en dag till en annan längs denna väg. Det kommer att bättre utveckla din uppfattning om rum och tid, geografi och historia.

Procedurer

Första steget

Filmvisning för studenter

Andra fasen

Efter filmen ber du eleverna att ge kritik och kommentarer om filmen de tittade på. Uppmuntra observationer.

Efter att ha lyssnat på elevernas allmänna kommentarer om filmen kan läraren initiera följande reflektioner:

• Vilka transportmedel använde folket i filmen?
• Kan det inte ta längre tid att köra bil än att gå?
• Vilka är fördelarna och upptäckterna som karaktären i filmen hittade genom att gå?

tredje steget

Läraren kan uppmuntra sina elever att skapa en serietidning om en dag på väg hem till skolan. Det kan vara en sann historia eller en imaginär.

fjärde steget

Läraren bör uppmuntra jämförelsen mellan berättelserna som produceras av studenter som gör detsamma väg till skolan och noterar skillnader och likheter med att titta på samma stadsdel eller miljö.

___

De omgivande ljud och musik

Syftet med detta 3 års geografisk verksamhet det är att låta eleven uppfatta och identifiera förhållandet mellan människan och miljön baserat på musik.

Material som ska användas

• Ljud från olika miljöer: urbana, landsbygd, gata, hus etc. Dessa ljud kan samlas in med en handhållen inspelare eller samlas på internet.
• Flera låtar av musikstilar relaterade till de miljöer som representeras i de samlade ljuden.

Procedurer

Första steget

• Läraren ska visa olika typer av samlade ljud och eleverna ska kunna rekonstruera, med sin fantasi, sina ursprungliga miljöer.
• Eleverna bör uppmuntras att känna igen ursprunget till alla små ljud som utgör varje miljö.

Andra fasen

• Läraren bör uppmuntra eleven att jämföra ljudet i olika miljöer.
• Vilket ljud är snabbare? Vilket är långsammare?
• Vad är det enklaste ljudet? Vilken miljö innehåller de mest olika ljuden?
• Vilken miljö avslöjar den mänskliga närvaron mest?
• Vilken miljö har närvaron av den mest bevarade naturen?

tredje steget

Baserat på dessa observationer bör läraren presentera utdrag från musiken relaterade till de tidigare presenterade miljöerna.

Exempel:

• Forest Sounds - Inhemsk musik
• Urban ljud - rock, elektronisk musik.
• Landsbygdsmiljöer - folkmusik, regional musik etc.

fjärde steget

• Eleverna måste relatera låtarna till respektive miljö som producerade dem.

femte steget 

• Läraren kan introducera ljud från en ny miljö så att eleverna kan föreställa sig vilken typ av musik som kommer att produceras i en sådan miljö.
• Läraren kommer att kunna uppmuntra eleverna att producera den specifika musikaliteten för den typ av miljö som presenteras.
• Motsatsen kan också göras: läraren kan presentera en musikalisk stil och be eleverna att föreställa sig vilken typ av miljö som musiken återspeglar.

___

3 års geografiska aktiviteter för hemmet (uppgifter)

1) För samexistens i samhället är det viktigt att ha normer och gemensamma känslor mellan människor, såsom:

RESPEKT	VÄNLIGHET
VÄNSKAP	KAMRATSKAP

2) Gör en mening med varje ord ovan.

___

3) Rita a naturligt landskap, utan omvandlingar orsakade av naturen eller av människan (asfalt, byggnader, stolpar).

Ska vi förvandla detta landskap?

4) Rita nu samma landskap och komplettera det med konstgjorda (kulturella) element.

3) Rita eller klistra in ett landskap som har modifierats av naturliga faktorer. Det kan till exempel vara en rapport om översvämningar orsakade av regn.