Påskprojekt för grund- och förskoleundervisning

Kolla in flera förslag och tips för din Påsk i skolan projekt och arbeta med studenter från Dagis och grundskoleutbildning.

Dessa mallar redo för din Projekt påsk i skolan tför att leda eleverna att värdera de olika befintliga kulturella manifestationerna, och det måste räddas genom lekfulla och dynamiska aktiviteter för att väcka intresset studenter.

Påsk:

Påsken är ett av de viktigaste minnesdatumen bland västerländska kulturer. Ursprunget till denna fest går tillbaka för många århundraden sedan. Uttrycket ”påsk” har ett religiöst ursprung som kommer från latinska Pascae. I antika Grekland finns denna term också som Paska. Emellertid är dess mest avlägsna ursprung bland hebreerna, där termen Pesach dyker upp, vars betydelse är passage.

bland forntida civilisationer

Historiker har hittat information som leder till slutsatsen att ett passerande parti hade firats bland europeiska folk i tusentals år. Främst i Medelhavsområdet firade vissa samhällen, inklusive grekerna, övergången från vinter till vår under mars månad. I allmänhet hölls denna festival på blommans säsongs första fullmåne. Bland antikens folk var slutet av vintern och början av våren av yttersta vikt, eftersom den var kopplad till större överlevnadschanser på grund av den hårda vintern som straffade Europa, vilket gjorde det svårt att producera livsmedel.

Se mer på:

• Texter om påsk
• Påskprojekt för tidig barndomsutbildning
• Påskfest favoriserar med mögel

Påsk i skolan projekt

KUNSKAPSOMRÅDEN BETRÄFFAD

• Portugisiska
• Matematik
• Fysisk och naturlig värld
• Historia och geografi
• Religiös utbildning
• Konst
• PE
• Låt
• Dansa
• Datoranvändning
• engelska språket
• Kaingang-språket

MÅL

• Förstå betydelsen av påsk.
• Lär känna påskens ursprung.
• Markera symbolerna och betydelsen för var och en.
• Medvetenhet om den andliga och kommersiella känslan runt datumet.
• Föreslå aktiviteter som visar goda gärningar.

BERÄTTIGANDE

Den här Projekt påsk i skolan tför att leda eleverna att värdera de olika befintliga kulturella manifestationerna, och det måste räddas genom lekfulla och dynamiska aktiviteter för att väcka intresset studenter.

När eleven kommer i kontakt med innehållet på ett angenämt sätt kan han utvecklas bättre i lärandeprocessen, eller det vill säga, det upphör att vara en passiv student för att bli en deltagande, kritiskt reflekterande student som lyfter hypoteser i förhållande till föremålet för studie.

Således har skolan en grundläggande roll när det gäller att föra eleven till kunskap om de viktigaste kulturella manifestationer som finns i deras miljö, om de är relaterade på ett respektfullt sätt med dem. På detta sätt är det upp till skolan att ta itu med detta tema och ge relevant information till sina elever så att de kan utöka sin kunskap.

INSATSER

• Undersökning av barns kunskap om ämnet.
• Lyssna på berättelser och texter relaterade till ämnet.
• Utför grupp- och individuella aktiviteter genom utklipp, collage och vikning under påsk.
• Att göra affischer med teckningar, meddelanden, textproduktion och konstnärliga uttryck om ”påsken”.
• Dramatisering, memorering av serier, talkör, sånger och spel relaterade till temat.
• Inse att det är fantastiskt att göra goda gärningar och att det gör oss till bättre människor.
• Ta bort ordet påsk från kommersiell mening.

MÅLGRUPP

• Studenter i dagis och grundskola

KONTROLLKRONOGRAM

• Aktivitetsförslag:
• Produktion av kollektiva texter;
• Informella samtal;
• Läser serier, berättelser och poesi om ämnet;
• Aktiviteter med modellering, ritning, klippning, klistra in, vikning och målning;
• Sånghjul; sånger och dans relaterade till temat;
• Spel, upptåg och rollspel;
• Tolka och lösa problemsituationer som involverar temat;
• Statistik (hur många länder firar påsk, hur många inte);
• Land där påskfirandet började och påskfirandet runt om i världen;
• Judarnas påsk;
• Chokladens historia;
• Göra påskkorgar.

ANVÄNDA RESURSER

• Bilder, DVD, tidskrifter, läroböcker, kartong, EVA, sax, hett lim, vitt lim, borstar, CD-skivor, stereo, TV.

KULMINANS

• Studenterna kommer att slutföra projektet genom att demonstrera de viktigaste aktiviteter som utvecklats under projektet, tar hem materialet i klassen, samt påskkorgen med godis.

BEDÖMNING

• Bedömningen kommer att göras genom läraruppgifter från läraren, mot både individuella och kollektiva aktiviteter under projektets utveckling.
  Det kommer att observeras av läraren kreativiteten och kunskapen som uppnåtts, den kritiska känslan och materialorganisationen av studenterna under de föreslagna aktiviteterna i klassrummet.

Andra tips på: Matematiska aktiviteter för påsk

---

Early Childhood Education for Nursery Project

Det här påskprogrammet för spädbarnsutbildning för barnkammare avser, genom en serie aktiviteter, att sätta in barn kontakt med en av de brasilianska traditionerna: påsk, som visar den sanna innebörden och andliga sinnen i motsats till sinnet kommersiell.

Berättigande:

• Påsken är en tid och anledning till personlig förnyelse oavsett religion. Skolan måste tillgodose detta behov som görs hos eleverna och sträcker sig till hela skolmiljön, liksom främja konstnärliga och musikaliska aktiviteter, dikter, olika spel och därmed söka stimulering och socialisering.

Mål

• Ge barnen en förståelse för betydelsen av påsk;
• Identifiera och förstå påskens symboler;
• Uppmuntra firandet av påsk;
• Utveckla kreativitet;
• Utveckla logiskt resonemang, muntligt och kroppsligt uttryck, motorisk koordination, auditiv och visuell uppfattning av barnet;
• Föreslå goda gärningar, solidaritet, vänskap etc.

Innehåll / Områden som omfattas

Muntligt och skriftligt språk

• Utöka ordförråd över olika genrer av sånger och observera det korrekta uttalet av ord;
• Stimulera tal, ljud och prat.
• Texter och / eller affischer om påsk symboler;
• olika låtar

Matematik

• Utöka det numeriska fältet med oral räkning och utforskning av betongföremål;
• Räkna och recitera genom musik (ett ägg, två ägg, tre ägg så ...);
• Färger (blå, gul och röd också.);
• Korrespondens (ett ägg för varje kanin ...)
• Ranking och klassificering

Natur och samhälle

Arbetsvärden:

• Solidaritet
• Respekt
• Kärlek, fred, delning.

Konst

• Utforska och manipulera olika material: pennor, bläck, kritor, stämplar, borstar, svampar, rullar osv .;
• Följ den tillgängliga gränsen för att utveckla aktiviteterna;
• Spela, imitera, uppfinna och reproducera musikaliska skapelser och tolka olika låtar.
• Vikningar, hand- och fotavtryck.

Låt

• Sjunger påsksånger med dans och gester.

Rörelse

• Utforska olika material som syftar till att förbättra bred motorisk samordning;
• Utveckla breda rörelser: balans och koordination, dra, krypa, rulla, gå, springa, dansa, hoppa och hoppa.
• små spel

Procedurer

• Informell konversation, dialog och muntlig utfrågning genom affisch, bilder och rapporter om ämnet;
• Dramatiserade låtar relaterade till påsk: Easter Bunny du tar med mig..., Rödögda ...
• Konfekt av masker, dedoches;
• Kaninhuvudpussel;
• Bok: "Kaninen som inte var påsk",
• Skämt: näsa, äggjakt, Hop... Hop... Kanin, kanin kommer ut ur hålet, där äggen är, sa Påskharen..., Skuren ägg;
• Ansiktsfärg;
• Film om temat;
• Gör en affisch, panel, med meddelanden, bilder, ritningar, vikningar, montering, collage etc;

bedömning

• Det kommer att genomföras kontinuerligt och systematiskt under hela utvecklingen av projektet, genom observationer och övervakning av de föreslagna aktiviteterna, med beaktande av kapacitet och individualitet för var och en unge.

Mer i Påskaktivitetssekvens för förskoleundervisning

---

Påskprojekt för tidiga serier

Påsk är ett datum älskat av barn, som ivrigt väntar på kanin och chokladägg. Så att allt har en mening utför jag projektet med en påsk full av symboler, berättelser, spel, konst.

Huvudmål:

• Bidra så att barn kan utöka sina kunskaper om innebörden av "påsk".

Specifika mål:

• Känn innebörden av "påsk";
• Markera påskens symboler och konceptet för var och en;
• Upplev, värdera och respektera påskens sanna innebörd i ditt liv;
• Stimulera barns fantasi och dramatisering;
• Främja och uppmuntra muntligt språk;
• Utveckla uppmärksamhet och fin och bred motorisk samordning;
• Att komma ihåg färger genom spel och spel;
• Matcha nummer till kvantitet.

Innehåll:

• Tillgivenhet och solidaritet;
• Fin och bred motorik;
• Kroppsspråk;
• Grafiska uttryck: ritning, målning, tråckling, montering;
• Föreställningar om färger - blå, gul och röd;
• Begrepp och visualisering av kvantiteter;
• Serialisering;
• Berättelser och konst.

Metodik:

• Informellt samtal, muntlig dialog och ifrågasättande genom en affisch, bilder och rapporter om ämnet;
• Visualisering av påsk symboler genom tokens;
• Dramatiserade sånger relaterade till påsk: Easter Bunny, O bunny ,.
• Skapande av en väggmålning om påsk;
• Grafik - ta kaninen till sitt hål, ta kaninen till moroten;
• Tråckling, collage, målarfärg;
• Berättelse i följd;
• Berättelser: ”Kaninen som inte var från påsk”, Ruth Rocha;
• Spel med figurer och minne;
• Guidade aktiviteter: äggjakt, hopp... hopp... kanin, kanin kommer ut ur hålet, var är äggen, påskharen sa ...,;
• Ansiktsfärg;
• Sökandet efter kaninboet.

Kulmen: ansiktsmålning och leverans av påskfester.

Bedömning:

• Bedömningen kommer att ske kontinuerligt, genom daglig observation av barnet i utförandet av deras aktiviteter, i relationen med kamrater och med läraren.

Var noga med att kolla in det här.Sekvens av aktiviteter för att arbeta på påsk

---

Påskprojekt för förskoleundervisning

Påsken är ett mycket viktigt religiöst datum för oss kristna, men dess symboler är det fylld med betydelser som glädjer och bidrar till bildandet av även de som inte förklarar inget hopp. Detta datum förtjänar särskild uppmärksamhet i skolkalendern, med detta utvecklar jag påskutbildningens barnprojekt som syftar till att rädda värden som går förlorade över tiden på grund av kommersiella överklaganden, eftersom påsk är mer än ett enkelt utbyte av choklad och tillgivenhet är det som räknas Mer.

Huvudmål: Att förmedla den sanna innebörden av påsk, sprida värderingar, goda gärningar och goda sätt, främja reflektioner om vänskap mellan människor och varför man ska dela.

Specifika mål:

• Känn innebörden av "påsk";
• Markera påskens symboler och konceptet för var och en;
• Upplev, värdera och respektera påskens sanna innebörd i ditt liv;
• Arbeta, förvärva och överföra solidaritet, tillgivenhet och socialisering, integrera med en grupp och sprida värdena av delning, samarbete;
• Uppmuntra kärlek, vård genom dynamik: Ta mig till ditt hem;
• Utveckla uppmärksamhet och fin och bred motorisk samordning;
• Att komma ihåg färger genom spel och spel;
• Matcha nummer till kvantitet;
• Stimulera barns fantasi och dramatisering genom berättelser och sånger;
• Främja och uppmuntra muntligt språk;
• Stimulera kroppsuttryck;
• Utveckla logiskt resonemang.

Innehåll:

• Jubileumsdag: påsk;
• Påsk symboler;
• Tillgivenhet, solidaritet och socialisering;
• Bred och finmotorisk samordning;
• Grafiska uttryck: ritning, målning, tråckling, montering, skärning;
• Auditiv och visuell diskriminering;
• Färger;
• Begrepp och visualisering av siffror från 01 till 03;
• Muntligt uttryck (uttal, rapporter om händelser, sånger);
• Berättelser och noveller;
• Tänkande spel (pussel och minnesspel);
• Musik och rytm relaterat till temat (påskharen, rödögd, ny flotte kanin;
• Kroppsspråk;
• Dramatisering och presentation av låten COELHINHOS PINTADINHOS.

Metodik:

• Informellt samtal, muntlig dialog och ifrågasättande genom en affisch, bilder och rapporter om ämnet;
• Visualisering av påsk symboler genom tokens;
• Kanin mobil;
• Kaninhål i rummet;
• Dramatiserade sånger relaterade till påsk: Easter Bunny, O bunny, The story of the hut, Coelhinho bossa nova.
• kaninmask och konfekt av kläder;
• Socialisering skräpjakt: näsan, äggjakten, hopp... hopp... kanin, kanin kommer ut ur hålet, där äggen är, sa påskharen..., klippt ägg;
• Dynamisk: TAKE ME HOME (där eleven tar en av karaktärerna hem för en natt);
• Dagbok över karaktärerna i dynamiken: TAKE ME HOME;
• Ansiktsfärg;
• Dockor;
• Berättelser: Apan och kaninen, fru Coelha och hennes valpar, påskkaninerna;
• Minnesspel och pussel;
• Affisch med siffror och deras kvantiteter;
• Berättelse i följd;
• Socialisering scavenger hunt (integration av Pre-a-klasserna med Pre-b-klassen i E.M.E.F. Francisco Mendes.

Kulmen:

• ansiktsmålning, presentation av låten COELHINHOS PINTADINHOS och påskfest.

Bedömning:

• Bedömningen kommer att ske kontinuerligt, genom daglig observation av barn i utförandet av deras aktiviteter, i relationen med kamrater och med läraren.

---

Påskprojekt för grundutbildning för 1 till 9 klass

Påskprojekt för grundutbildning för första till nionde klass, utarbetat av professor Valéria:

Påskprojekt för 6: e till 9: e klass

Vi motiverar utarbetandet av projektet påskveckan: Den sanna innebörden, med tanke på att temat förtjänar all respekt och uppmärksamhet, eftersom det firas överallt.
Således kan skolan inte utelämnas och måste erbjuda sina elever att uppleva din verklighet.

Projektet syftar till att väcka studenten till den sanna känslan av påsk.

Använda tekniska resurser för att arbeta påskens tema på ett annat sätt och visa den sanna innebörden som är andlig och icke-kommersiell som du kan se på senare tid.

HUVUDMÅL

• Ge eleven möjlighet att uppleva påskens sanna innebörd, med respekt för var och en.

SPECIFIKA MÅL

• Ge studenter möjlighet att uppleva temat påsk i skolan
• Skill den andliga känslan från det kommersiella
• Tillhandahåll medel för eleven att känna påskens verkliga innebörd och ha kul.
• Ge studenterna möjlighet att reflektera över påskens tema.
• Säkerställer möjligheten för alla att delta

METODIK

Projektet kommer att utvecklas i faser:

1: a fasen

• Presentation och spridning av påskveckans projekt: Den sanna innebörden för regentlärare från 1: a till 5: e klass och lärare i portugisiskt språk och konst från 6: e till 9: e klass.
• Ställ in en speciell tid för STE att delta i alla grupper.

2: a fasen

• Vid STE kommer varje klass att se en film om Jesu Kristi uppståndelse.
• Filmen Uppståndelsen av Jesus för elever från 6: e till 9: e klass varar 27 minuter och filmen Uppståndelsen för elever från 1: a till 5: e klass varar 6 minuter.
• Det kommer att ställas ut i teknikrummet, efter att ha ställt ut det kommer STE-professorn eller regentprofessorn att ge en stund för diskussionen om påskens tema (den sanna innebörden, det andliga värdet, delning, frågan om konsumtion och handel, påskens symboler, den sanna menande).
• Efter reflektionens ögonblick kommer eleverna att utforska de interaktiva aktiviteter som föreslås per år och värdera det ögonblick de lever.

Bedömning:

• Genom deltagande och intresse för studenter

Använda resurser

• Spel

• interaktiva aktiviteter

• video om ämnet