Vi valde i detta inlägg förslag och tips för lektionsplan första skolveckan, för att arbeta med studenter i de tidiga klasserna. (Barnutbildning) för tillbaka till skolan.
Hur börjar skolåret? Hur man gör Gruppdynamik för den första dagen i klassen. Den första dagen i klassen är en dag att mingla, lära känna klassen, marknadsföra presentation dynamik så att alla kan lära känna varandra och därmed starta relationen mellan eleverna.
Se även: Tillbaka till skolans aktiviteter
Vi vet att akademin tränar oss, men professionalisering förvärvar vi bara med träning, som aldrig frågade. "Vad ska jag göra med eleverna den första kursdagen?" Det är en vanlig fråga och den som går in i läraryrket kommer att gå igenom den. (Fortsätt läsa).
Se även: Sms till Camila och tillbaka till skolan
Index
Det faktum att barnet tar avstånd från sina föräldrar, familj och börjar eller fortsätter en ny resa i sitt liv; för tidig barndomsutbildning.
Varje barn och familj ser oss annorlunda, med mer eller mindre oro. Det är under denna period som barnet ser förhållandet mellan CEI och familjen. Därför måste vi vara särskilt försiktiga när vi startar denna process. Det är ett ögonblick med stort inflytande. Av detta och andra skäl är det mycket viktigt att vi förbereder oss för att ta emot det.
Tid: 30 minuter.
Plats: Klassrum.
Ålder: Från ett och ett halvt år.
Material:
Mål:
Förberedelse:
Beskrivning:
Lägg alla kort på ett bord eller på golvet med bilden och namnet nedåt. Ett barn i taget tar ett kort och lämnar det till klasskamraten som visas på bilden. Läraren säger sedan namnet på det ”upptäckta” barnet för att uppmuntra erkännande av gruppen. Ett annat sätt att utföra aktiviteten är att låta korten spridas på bordet med fotot uppåt. Be varje person ta sitt kort och fästa det på samtalspanelen, ett slags skostativ med genomskinliga fickor, som kan göras på en kartongbas. Variera denna aktivitet genom att placera ett foto av barnet med husdjuret, familjemedlemmen, favoritleksaken etc. Eftersom det här är ett samtal är det möjligt att upprepa denna aktivitet dagligen, när alla barn är närvarande, under årets första månader. Återuppta det om en ny medlem går med i gruppen.
Läs mer på: Projekt tillbaka till skolan förskoleundervisning
NAMN: Anpassning med mycket roligt!
ORGANISATIONSLÄGE: Projekt
UPPLEVELSESOMRÅDE: Att ta hand om dig själv - emotionell balans
IDENTIFIERING AV MÅLGRUPPEN ELLER OFFENTLIGT: Plantskolor II - A, B, C och D med föräldrar / vårdnadshavare av barn.
Med det nya läsåret som börjar börjar omanpassningen av barnen som redan gick i skolan, liksom anpassningen av de nya barnen. Det finns många nyheter: lärare, socialrum, nya kollegor etc. Och för att göra denna period så trevlig som möjligt, tänkte vi på ett projekt som skulle samla intressanta aktiviteter, mycket värme, en välkomnande miljö och framför allt engagemang, kärlek, tillgivenhet och tålamod från lärarnas sida, var mycket viktigt för att förstå vad anpassning är och hur denna period med så många utmaningar äger rum.
"Markerad av möten och oenigheter är skolanpassning det ögonblick då barnet och deras familjer börjar skapa med skolan affektiva relationer utformade för att gynna byggandet av en bredare social värld där många prestationer och inlärning". (Luciana Wolfer da Silva)
”I takt med att anpassning och separation går ihop tenderar det att åka i skolan att skapa ångest. Så det är viktigt att denna period organiseras gradvis, med föräldrar orienterade och självsäkra på vad de förväntar sig för barn som går i skolan, så att denna känsla förstås, diskuteras och övervinnas av inblandade ”. (Luciana Wolker da Silva).
I denna bemärkelse anser vi att partnerskap och familj / skolinteraktion är mycket viktigt så att band kan byggas gynnsamt för erfarenhetsutbyte och barnets fulla utveckling, som är huvudämnet för anpassning. Vi vet att föräldrarnas förtroende och säkerhet kommer att byggas när de lär känna lärare och deras arbete, så vi hoppas att denna period kommer att vara en stor partnerskap, förståelse, tillgivenhet och förtroende.
FÖRVÄNTAD TID: ____ / _____ / 20 till ____ / _____ / 20, där:
a) BÖRJAREBARN: Två barn per vecka från varje grupp med reducerade timmar (9:00 till 15:00) så att kan anpassa sig till rymden och människor, få individuell uppmärksamhet och möjlighet att anpassa sig mer tyst. Valet av barn följer kriterier som vi anser lämpliga för barnens anpassning, nämligen:
Chefer: Möte med föräldrar, lärare och anställda före barnomsorgens början, med presentationer från anställda och beskrivning av de attribut som vi utvecklar i CEI (rutin), med betoning på normerna för samexistens och period av anpassning.
LÄRARE: Fortsätt mötet i klassrummet, leverera material som behövs för att starta aktiviteterna och förklara vikten av anpassning under de första månaderna och behovet av föräldrars deltagande i denna process. Och planering av tillämpliga aktiviteter.
I det här skedet måste vi "satsa" på en personlig relation med barnet och göra gester i kroppskommunikation. Som ett förslag, spela med: kittlande, smekande, gripande, göm-och-sökning, sånger etc. Att de också börjar hantera materialet i det sociala rummet, men utan att blanda: torn, byggnader, skärmar, boll etc. Respektera gratis spel utan att ge för många order, och ta tillfället i akt att observera deras beteende.
Att måltiden, vilan och utbytet inte blir något rutinmässigt, eftersom de är viktiga stunder för att skapa en individuell kommunikation (undvik brådska, nervositet, etc.). Att barnet kan manipulera maten tills den uppnås med det nya föremålet: skeden.
Dra nytta av utbytesmomenten, prata med dem, sjunga, namnge kroppsdelarna samtidigt som du spelar dem. Vila bör vara en tid för avkoppling och lugn med lugnande musik och låtar. (Aktiviteter som beskrivs i lärarens planering).
Andra aktiviteter:
a) Mysigt hörn: Be föräldrarna skicka in barnets ryggsäck ett föremål som barnet har erfarenhet hemma (leksak, filt, uppstoppat djur, tyg ...)
b) Föräldrar tar med sig ett foto av barnet med någon från familjen så att barnet kan känna en liten förlängning i CEI från ditt hem på institutionen så att vi kan förbereda en kopia för att göra en panel att fästa i hörnet välkomnande;
c) Originalfoton klistras in i barnets individuella anteckningsbok (portfölj);
d) Forskning genom ett frågeformulär som föräldrar kommer att svara på aspekter av barnets liv för att underlätta och anpassa anpassningen;
e) Barn kommer att vakna upp till klassisk musik i en lugn tid;
f) Dans med barnsånger;
g) Att göra en magisk målning med föräldrarna för att sätta i barnets album;
h) Spela med bollar och dockor;
i) Daglig berättande;
j) Spela med färgade ballonger;
k) Spel med motorcyklar i solarium;
l) Gå varje dag genom CEI-utrymmen för igenkänning;
m) Hackade pappersduschar;
n) Barn tar en påse med gummy godis den sista veckodagen;
CD-skivor, DVD-skivor, leksaker, diverse lakan, färg, penslar, pennor, kritor, skrot, foton, modelleringslera, sand, vatten och andra.
Vi kommer också att använda:
Det kommer att genomföras kontinuerligt och systematiskt under hela projektets utveckling observationer och övervakning av de föreslagna aktiviteterna, med beaktande av kapacitet och individualitet för var och en unge.
Vårt fokus i anpassningsfasen är observation. Vi kommer att bedöma varje barn individuellt genom observation och med dagliga register (skrivna och fotografiska poster) och under perioden anpassning av varje barn som vi kommer att övervaka för att informera familjemedlemmar (dagliga konversationer och leverans av brevet - aktivitet fungerat) och slutsats i tryck i slutet, med underskrift från de ansvariga för barnet och andra inblandade. vi kommer att göra en Rapportera i allmänhet i slutet av CEI-anpassningsperioden med avsikt att registrera de positiva och negativa punkterna för att förbättra processen för nästa år.
Konsultverksamhet: Clelia Cortez – Tränare vid Instituto Avisa Lá, i São Paulo.
Edwards, Carolyn. Barnets hundra språk - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Lärande och undervisning i förskoleundervisning - ARTMED
Nationell referens för förskoleundervisning, MEC, 1998.
Riktlinjer för läroplaner: Inlärningsförväntningar och didaktiska riktlinjer för utbildning i tidig barndom, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - Psykolog, lärarutbildare och pedagogisk koordinator vid Escola Recreio, i SP.
Kolla in hela artikeln: Back to School Routine for Early Childhood Education
Tillåt en till två veckor.
Skolanpassning börjar hemma, be föräldrar att prata med sina barn om flytten och låt dem veta varför de går i skolan och att de kommer att hämta dig i skolan. Glöm inte att berätta för dem att vara väldigt transparenta i slutet av klassen och förklara allt för dina barn om de nya klasskamraterna de ska göra, vilken roll har lärare ...
Be också föräldrarna fylla i ett formulär som informerar om barnet har allergier, vad han gillar att göra vad irriterar helt, omformulera på bästa möjliga sätt så att det bättre kan möta dina dagliga behov med studenter.
Läs varje elevs ark och låt oss gå till den första dagen i lektionen:
Ställ in klassrummet med dockor, vagnar, några platser som är lämpliga för teckningar, kritor, ett område med plasticine och ett annat med ett ritark. I början är det intressant att barns tid i skolan inte håller heltid utan istället anpassar dem till lite efter lite, vilket ökar vistelsens längd i skolan.
Kom ihåg att den första dagen är det mycket viktigt att en familjemedlem stannar hela tiden i skolan för att studenten ska kunna anpassa sig.
Försök att formulera en dialog med barnen individuellt till exempel fråga en elev, Lucas och Rodrigo, din mamma sa till mig att du gillar att rita här finns lakan och krita av vax du kan rita när du vill, Maria titta på hur många dockor du kan leka med dem, Mariana Jag vet redan att du gillar lekdeg mycket, låt oss göra en tårta spela deg?
Efter att ha haft mycket kul, berätta för barnen att de nu ska ta en rundtur i skolan för att lära känna miljön och ta dem till badrummet visar att när de känner för att städa, är det här platsen, beroende på storlek och ålder, alltid uppföljning! Visa cafeterian och förklara att det är här lunch eller mellanmål serveras.
I slutet, samla barnen och berätta för dem vad de kan förvänta sig nästa dag och motivera dem att alltid vilja gå för skolan eftersom det finns en plats där du kan ha små vänner, du kan rita, leka med dockor eller vagn…
Be föräldrarna om foton och skapa en vacker väggmålning på elevernas höjd så att de alltid kan se sin familj genom bilderna, notera de som har anpassat sig bättre och de som inte har gjort så att du kan fråga föräldrarna om något som kan hjälpa till med anpassning.
Organisera rummet genom att diversifiera ena sidan för lekdej, en annan för att rita, spel och så fort eleverna går in berätta vad du kan göra den dagen, gå sedan till olika platser och beröm med elevernas arbete, till exempel: Renata hur vacker din design.
Efter att ha haft mycket kul, presentera barnen för hörnet som valdes att sätta foton av familjen, vid den här tiden sjunger sånger, sånger och gör interaktionen genom att placera bilderna på barn.
Till exempel: den här tjejen som jag ska visa nu spelar mycket med en docka, åt en kex och de är på Camilas sida. Vem ska bli?
Snart efter, läs berättelser, berättelser och fabler där läshörnet kommer att vara.
I slutet, med kartongen helt dekorerad, visar var platsen där eleverna ska hålla sina leksaker kommer att vara.
När du utvärderar, observera rörelsen hos barn där deras beteenden är mer och notera hur var relationerna mellan de mest motståndskraftiga i klassen.
Ritningsdagen på väggmålningen, gjord av papper för barn att rita och föreslå ett tema som intresserar dem, komma ihåg de observationer som gjorts, föreslå bästa möjliga tema och om inte kom ingen i ditt huvud du kan be dem att rita sina favoritleksaker och klistra in ritningarna på ritbordet, förnya ritningarna minst en gång månad.
Låt dem leka med de leksaker som de gillar mest och i slutet av dagen läs dem med berättelser och fabler och sätt på bakgrundsmusik eftersom det hjälper till att göra historien mer verklig.
Studenter som visar ett visst motstånd, å andra sidan, försöker ägna mer uppmärksamhet åt dem genom att be dem att plocka upp ett material och visa dem hur spelar du med den leksaken som du märkte att han inte slutar titta men känner sig blyg att åka dit att spela.
Glöm inte att hålla ett öga på barnen som tycker att allt är en fest eftersom det är de som får problem eller hamnar sårade genom att alltid vara på festen.
Från och med då önskar vi klassen en bra start och att allt går bra 🙂
Var noga med att kontrollera:
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.
