Identitetsprojekt genom barns berättelser

Vi valde i det här inlägget identitetsprojekt genom barns berättelser, att arbeta med studenter från grundskola. Projektet är tillgängligt för kopiering eller för nedladdning i PDF i slutet av inlägget.

Presentation:

Läsning handlar inte bara om barnets akademiska utbildning utan hans utbildning som medborgare som läsare. Från en tidig ålder lyssnar barn på berättelser berättade av sin mor, far eller deras närmaste familjemedlemmar. Sagor, fabler, bibliska berättelser, dikter eller till och med berättelser som uppfunnits av dina föräldrar har kraften att förtrolla och blända alla som hör dem.

Det är genom att lyssna att vi kan känna viktiga känslor i livet, såsom: sorg, ilska, rädsla, glädje, trygghet, välbefinnande, lugn, frihet, bland många andra förnimmelser.

Därför kommer vi genom barns berättelser att uppmuntra värden, byggandet av elevernas identitet och kunskap, vilket bidrar till förståelsen av världen. Allt inom ett förslag som involverar de olika kunskapsområdena.

Jag projicerar identitet genom barns berättelser.

Mål:

Läsning är en handling som är en del av vårt dagliga liv. När vi arbetar ”på ett lekfullt och färgstarkt sätt” med elever som börjar öva på att läsa väcker vi intresse, kunskap och åsikt i bokstavsvärlden.

Således är målet med detta projekt att utveckla stunder där eleverna kommer att ha tillgång till vackra barns berättelser. På så sätt på ett lekfullt och dynamiskt sätt tillhandahålla diversifierade upplevelser, stimulera smaken för läsning, berika kreativitet, fantasi, kunskap, bygga deras identitet, inlärningsvärden, reflektera över deras handlingar, utveckla sin kritiska känsla, uttryck och språk, utveckla kognitiv, motorisk, affektiv och Social.

Utveckling:

Runda dagliga konversationer före varje föreslagen aktivitet (informell konversation om ämnet - namnet, kroppen, egenskaperna, skillnaderna, dagens historia), användning av TV, DVD, stereo, dator, olika litteraturrutiner, affisch med goda sätt, magiska ord, sånger relaterade till berättelser och kroppsliga uttryck som har bra inblandning i vardagslivet och som kopplas samman med innehållet varje vecka.

Vi kommer också att visa för barnen några filmer relaterade till temat, matlagning, märken, paneler, spegeldynamik, forskning utförd med föräldrar, foton, olika verk i konsthörnan - (rita, titta, bläddra igenom och berätta historier med nuvarande böcker, måla, klippa, klistra in, måla, skapa, min höjd, hur gammal är jag, självporträtt, spåra förnamn), fri och riktad ritning, utklipp och collage, spel (sånger och spel), stimulering av kroppsuppfattning (skelett, ansikte, hår, längd, vikt osv.), observationer parvis, gör en bok ”allt om mig".

O identitetsprojekt genom barns berättelser bör appliceras tre gånger i veckan med respekt för varje barns svårigheter och gränser.

Identitetsprojekt genom barnberättelser: Förslag från filmer.

Filmförslagen är:

• Istiden;
• Ratatouille;
• Bambi;
• Robotar;
• Sherek;
• Monsters Inc;
• Tarzan;
• Pinocchio.

Identitetsprojekt genom barns berättelser - Förväntat resultat:

Förslaget är att på ett lekfullt och dynamiskt sätt tillhandahålla diversifierade upplevelser som uppmuntrar en smak för läsning, konstruktion av värderingar, identitet och kunskap i alla dimensioner affektiva, kognitiva, motoriska, sociala, imaginära, lekfulla, kreativa, uttrycksfulla och språkliga människor, enligt barns berättelser, vilket underlättar studenternas lärande inom processen undervisning / lärande.

Med detta kommer barnens berättelser att användas som en form för uttryck och förvärv av värderingar och kunskap, med positiv och absolut betydelse i studenternas identitet, eftersom de ger dem och samhället fördelar, såsom kunskap, kultur och fritid, som stöder det vi tänkte komma ikapp.

---

Identity Project - Allt om mig.

BERÄTTIGANDE:

Detta projekt syftar till människans globala kunskap: att känna till sin kropp, utvidga begreppen hygien och hälsa, upptäcka att individen är närvarande i alla samhällen, relaterade till andra varelser och till hela miljön där liv.

MÅL:

Ge eleven tilldelningen av sin identitet, känna till historien och betydelsen av deras namn. Utveckla uppmärksamhet vid framtida identifiering av delar av människokroppen och konstruktion av andra livsvärden. Känn historien om ditt liv och känn dina förfäder. Differentiera de olika familjetyperna och medlemmarna som utgör den, lära känna sina förfäder.

Skaffa dig hygien och erkänn vikten och behovet av god kropps-, mun- och mentalhygien. Utveckla vanan att ta hand om dig själv, värdera din kropp, din hälsa och ditt liv.

Utveckla vanan att ta hand om dig själv, värdera din kropp, din hälsa, ditt liv, din sociala och miljömässiga miljö, skapa ett förhållande till samhället. Lär känna olika familjestrukturer i världen.

Låt barnet bygga sin identitet och autonomi genom spel, sociokulturella interaktioner och uppleva olika situationer. Utveckla självständighet, självförtroende och självkänsla genom att delta i föreslagna aktiviteter, spel och organisera den dagliga rutinen.

STRATEGIER

Låt oss göra ett riktigt roligt självporträtt, utöver det vanliga! Varje vän ritar bara sitt ansikte och håret målas med ett sugrör:

Att veta allt om mitt namn - Bygg ett märke: Låt oss prata om hur vårt märke för klassrummet kan se ut. Vi kommer att tänka på märkets funktion. Varje vän skapar sitt eget märke med kartong och skriver namnet på varje som måste kopieras på märkena.

Du kan också välja märken gjorda i eva och barnet skriver bara namnet:

Spel:

• Blanda märken på golvet för att skilja pojkarna från flickorna.
• Blanda märken för att separera de som börjar med samma bokstav.
• Fördela märken slumpmässigt bland eleverna så att de alla kan hitta sina egna.
• Arbeta antalet bokstäver på varje märke

---

Identitetsprojekt genom barns berättelser i PDF:

För att få tillgång till detta fullständiga material i ord, kolla in följande länk och ladda ner:

• Ladda ner i PDF:

Referenser:

Brasilien: MEC / SEF, 1998. Söt: 3 och 4 år: volym 1.

Solange Valadares, Érika Valadares, 1: a upplagan Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010.

BRASILIEN. Läroplanram för förskoleundervisning. Inledning, vol.: I, II, III.

KISHIMOTO, Tizuka Morchida. Barnspel; Spelet, barnet och utbildning. 6

red. Petrópolis: Voices, 1999.

TATAR, Mary. Saga. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.

ZILBERMAN, Regina. Barnlitteratur i skolan. São Paulo: Global, 2003.

---

”Läsning är en öppen dörr till upptäckten av en oändlig värld ...” (okänd författare)

Projektförfattare: Roberta Pereira.

---

Kontrollera även: 10 aktiviteter för arbetsidentitet

IDENTITETSPROJEKT

Kolla in ett annat förslag nedan. identitetsprojekt för dagisstudenter jag hittade på internet.

Berättigande:

Identitet är en kontinuerlig process och ju mer självkännedom vi har desto bättre sker denna process. Att vara medveten om oss, vår roll, betydelse, ursprung, historia är det som gör att vi kan vara aktiva i de miljöer där vi lever. Utan detta känner vi oss oviktiga och misslyckas med att förverkliga vår fulla potential, som slutligen går till spillo. Därför är det nödvändigt att ta itu med denna fråga från en tidig ålder med barn och med ansvar.

Mål:

• Uppmuntra självkännedom;
• Upprätta självkännedom och identitetskonstruktion som en ständig och föränderlig process;
• Förstå mänsklig tillväxt (barndom, tonår och vuxen ålder) och kroppsförändringar, begreppet ålder (ungdom och ålderdom);
• Utveckla full medvetenhet om deras historier, ursprung och kultur;
• Öka ordförrådet och sätt att förstå verkligheten (optisk);
• Arbeta med muntligt och skriftligt språk;
• Utveckla logiskt resonemang;
• Inleda disciplin (uppfattning om ordning, respekt, tid att prata och lyssna, tid etc.);
• Uppmuntra ömsesidig respekt för varandra, respektera gruppskillnader, fenotyp, religion, etnicitet, smak och åsikter och kön (syftar till att bygga en framtida kritisk medborgare och humaniserad).

Utveckling:

• Sökande studenter, försöker verifiera vad de vet om sig själva och hur de ser och förstår sig själva;
• Presentera temat, vad identitet är, vem vi är, vad vi har gemensamt med varandra och vad som skiljer sig åt oss;
• Arbeta genom olika aktiviteter: spontant skrivande, läscirkel, musik, filmer, guidade spel;
• Att göra en anteckningsbok där barnet registrerar vad han har lärt sig i varje klass och svarar något om sig själv;
• Vad är dess ursprung? Var kommer du ifrån? Använd didaktiska medel som tillåter konstnärligt eller kreativt uttryck och riktade spel så att de lär sig om ursprung (historia), familj, föräldrar. Att skapa ett släktträd tjänar detta syfte perfekt;
• Skapa en kollektiv väggmålning som exponerar de olika kulturer och etniciteter som identifierades i den första undersökningen, religiösa skillnader, anor, vanor, heliga datum och festivaler, etc .;
• Kön: Det är viktigt att ta itu med det, för i ett land som Brasilien som har en allvarlig historia av aggression mot kvinnor och löneskillnad, om det är nödvändigt att öka medvetenheten från barndomen så att dessa absurda metoder i framtiden blir mer och mer oacceptabel. Känsla eleverna för denna viktiga fråga genom guidade spel och konversationer;
• Bygga mig själv: I det här spelet lägger eleverna till ”tegelstenar” (gjorda av återvinningsbart material) med smak och egenskaper de har att bygga själva. Symboliskt sätt att visa att självkännedom är en pågående process.

Sekvens av aktiviteter för IDENTITETSPROJEKTET:

Källa: UNDERVISNING - Grattis till aktiviteterna.

---

Idéer om identitetsaktivitet.