Vi valde i det här inlägget 3 års diagnostisk utvärdering redo att skriva ut och tillgänglig för nedladdning i PDF.
Är pedagogisk bedömning och icke-bestraffande, som går utöver det klassiska testet, vars mål är att räkna träffar och missningar, enligt definitionen av Yves de la Taille, professor vid Institute of Psychology vid University of Saint Paul. Med diagnostisk utvärdering måste läraren kunna nå fram till matrisen för fel eller framgång och tolka elevens produktion.
Enligt den diagnostiska utvärderingen måste läraren i ett givet ögonblick hitta i vilket stadium av processen för konstruktion av kunskap ligger studenten och identifierar sedan de pedagogiska ingripanden som är nödvändiga för att stimulera deras framsteg. Denna diagnos, som bedömer kvaliteten på fel eller framgång, gör det möjligt för läraren att anpassa sina undervisningsstrategier till varje elevs behov.
Idén om diagnostisk utvärdering uppstod från avskaffandet av repetitionen i grundskolan i offentliga skolor, med den så kallade fortsatta utvecklingen, genomförd utifrån rekommendationerna i lagen om riktlinjer och baser (LDB) från 1996.
Se också:
Index
Material utarbetat av Leopoldina Regional Superintendence of Education - Educational Board:
Material utarbetat av Leopoldina Regional Superintendence of Education - Educational Board:
Kolla in det här förslaget om en tredjeårsprövning på portugisiska språkdiagnosen för att skriva ut:
Se även:
Bedömning som ska användas under grundskolans tredje år, redo att skriva ut.
Kontrollera även: Blankett för första diagnos av klassen
Bedömningarna nedan produceras av delstaten Minas Gerais och innehåller beskrivningarna och ger en översikt över elevernas svårigheter.
Förutom att betraktas som en icke-bestraffande analys, som inte är begränsad till klassificeringsnivåer, gör denna bedömningsmetod att skolan ständigt kan identifiera orsaker till elevernas svårigheter och organisera nya metoder och specifika pedagogiska ingrepp som främjar upplösningen av dessa tvivel eller upplevda svårigheter.
Med andra ord låter det dig reparera vilka lektionsformat eller vilka typer av aktiviteter som var effektiva och vilka som inte mottogs väl av eleverna. Dessutom är dess relevans också i det faktum att, till skillnad från meningslösa siffror, deras resultat genererar en uppdatering av undervisningssättet, vilket ger nyheter till det pedagogiska sammanhanget institutionell.
Med diagnostisk utvärdering är det ofta möjligt att observera elevernas behov av innovation, men det står fortfarande inför implementeringsmotstånd i skolrum.
Resultatet är ett mer aktivt deltagande av studenter, som börjar hantera andra former av bedömning, vilket genererar en större användning av de olika kunskaper som förvärvats. På lång sikt reflekteras bättre resultat i antagningsprov och nationella prov, på grund av den djupa fixeringen av klasserna.
För att kunna genomföra den diagnostiska utvärderingen är det viktigt att den ingår i skolans pedagogiska planering som helhet. Detta beror på att denna bedömning inte bör begränsas till början av undervisningsaktiviteter, eftersom dess mål är att analysera inlärningsprocessen. Helst bör det vara i början, mitten och slutet av året.
I början av läsåret tillåter denna bedömning oss att se vilka punkter som inte var väl assimilerade i förhållande till innehållet från föregående år, vilket skapar en utgångspunkt för lärare att utföra nödvändiga åtgärder från korrektion.
I utvärderingarna mitt i de årliga aktiviteterna fungerar de som instrument för att analysera om planeringen har gjorts av professorn ger de förväntade resultaten, vilket också möjliggör att vissa aspekter kan justeras om det behövs.
I slutet av året, förutom att visa skolårets resultat i förhållande till studenterna, ger det en bedömning av den adaptiva hållningen hos lärare i förhållande till den pedagogiska känsligheten för att dela kunskap med hänsyn till de svårigheter som läraren visar studenter.
Se nu sätt att främja denna pågående bedömning:
Mycket kunskap kan demonstreras i klassrumsdebatter, samtidigt som man uppmuntrar till en bra relation med de olika befintliga åsikterna.
Studenter, uppmuntrade att prata om vad de vet, visar poäng som antagits i skolan i motsats till deras erfarenheter och information från media, sociala nätverk och till och med konversationer med sina familjer och vänner.
Produktion av texter kan användas i olika discipliner. På portugisiska är det möjligt att bedöma från förmågan till sammanhållning och sammanhang, till diskursiva, grammatiska och skiljetecken.
Texterna kan också användas för att sammanfatta innehållet som lärt sig de senaste två månaderna, så att lärare kan identifiera vilka punkter som har absorberats och i vilken form.
Korta skisser, förutom att vara roliga, är utvärderingsformer som främjar utvecklingen av elevernas uttryck och hållning. De kan ta upp specifika historiska teman eller till och med vara bra allierade för utvärdering av utländska texter, med musikalisk tolkning, till exempel.
Skapandet av matematiska problem, med flera ekvationer och konton, är bra alternativ för att bearbeta det exakta innehållet. Dessutom, med väl utarbetade och kontextualiserade problem, med hänvisning till andra ämnen, är studenten redan förberedd för nationella tentor och antagningsprov. Med information från webbplatsen: http://blog.qmagico.com.br)
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.
